{"id":2751,"date":"2024-02-27T14:21:51","date_gmt":"2024-02-27T13:21:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/?p=2751"},"modified":"2024-08-06T16:38:42","modified_gmt":"2024-08-06T14:38:42","slug":"wir-muessen-einfuehlsam-sein-aber-auch-klare-grenzen-setzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/wir-muessen-einfuehlsam-sein-aber-auch-klare-grenzen-setzen\/","title":{"rendered":"\u00abWir m\u00fcssen einf\u00fchlsam sein, aber auch klare Grenzen setzen\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Wie sollen Health Professionals mit kulturellen Missverst\u00e4ndnissen oder fordernden Angeh\u00f6rigen umgehen? Eine neue Weiterbildung vermittelt Praxisausbildner:innen in Gesundheits- und Lehrberufen das R\u00fcstzeug, mit dem sie Studierende darin unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

von Tobias H\u00e4nni<\/p>\n\n\n\n

Gesundheitsfachpersonen begegnen in ihrem Alltag oft herausfordernden zwischenmenschlichen Situationen. Doch wie bereitet man angehende Hebammen, Physio- und Ergotherapeut:innen oder Pflegefachpersonen auf solche Situationen vor? Eine neue Weiterbildung am Departement Gesundheit gibt Ausbildner:innen das didaktische und methodische Werkzeug f\u00fcr diese Aufgabe an die Hand. Der Kurs \u00abPraxisbegleitung in herausfordernden Situationen\u00bb, der ab Januar 2024 erstmals durchgef\u00fchrt wird, vermittelt ein Modell, mit dem solche Situationen analysiert werden k\u00f6nnen, um daraus zu lernen. <\/p>\n\n\n\n

Es geht um Beziehungsaufbau<\/h2>\n\n\n\n

\u00abDas didaktische Modell integriert die Perspektiven der Studierenden, der Klient:innen und deren Angeh\u00f6rigen sowie der Ausbildner:innen\u00bb, erl\u00e4utert Anita Manser Bonnard, Kursverantwortliche und Leiterin Weiterbildung am Institut f\u00fcr Public Health. Wichtig ist auch der Kontext der Situation, also etwa, ob sie sich im ambulanten oder im station\u00e4ren Setting abspielt. \u00abJe nach Kontext und Beziehung der Beteiligten sollte die Situation unterschiedlich angegangen werden.\u00bb

Der neue Kurs richtet sich nicht nur an Praxisausbildner:innen im Gesundheitswesen, sondern auch an Praxislehrpersonen an den Volks- und Berufsschulen. Kooperationspartnerin ist die P\u00e4dagogische Hochschule (PH) Z\u00fcrich, die zusammen mit der ZHAW den Kurs verantwortet. Das Modul ist ganz bewusst transdisziplin\u00e4r aufgebaut. \u00abDer Perspektivenwechsel hilft Teilnehmenden, schwierige Situationen und ihre eigene Rolle darin zu reflektieren\u00bb, erkl\u00e4rt Manser Bonnard. \u00abSie erleben, was anders ist \u2013 und welche Situationen in den Berufen gleich sind.\u00bb

So seien Lehrpersonen h\u00e4ufig mit vergleichbaren Herausforderungen konfrontiert wie Health Professionals \u2013 etwa mit anderen kulturellen Normen oder mit den Erwartungen von Eltern respektive von Angeh\u00f6rigen. \u00abUnd f\u00fcr beide Berufsgruppen gilt: Man muss einf\u00fchlsam sein, aber auch klare Grenzen aufzeigen.\u00bb Im Kern gehe es darum, Beziehungen aufzubauen und diese bewusst zu gestalten und zu reflektieren.<\/p>\n\n\n\n

Tandem \u00fcber den ganzen Kurs<\/h2>\n\n\n\n

Damit sie in andere Berufswelten Einblick gewinnen, bilden die Teilnehmenden Tandems. In Work Shadowings begleiten sie ihr Gsp\u00e4nli in dessen Praxisalltag. \u00abDanach tauschen sie sich aus und reflektieren das Erlebte anhand des didaktischen Modells.\u00bb Des Weiteren bringen sie Beispiele von herausfordernden Situationen aus ihrer eigenen Praxis mit in den Kurs. Diese werden einge\u00fcbt und reflektiert, teilweise mit professionellen Schauspieler:innen, welche die Rolle der \u00fcberforderten Studierenden \u00fcbernehmen, der aufgel\u00f6sten Eltern oder der sterbenden Patient:innen. Kursteilnehmende begeben sich in die Rolle der Gesundheitsfach- oder Lehrperson.

\u00abZu den \u00dcbungen geh\u00f6ren eine abschliessende Fallanalyse und ein Reflexionsjournal\u00bb, erkl\u00e4rt Manser Bonnard. Teilnehmende sollen sich die Kompetenzen aneignen, mit denen sie die Reflexionsf\u00e4higkeit von Studierenden f\u00f6rdern k\u00f6nnen. Und sie sollen selbst resilienter werden im Umgang mit herausfordernden Situationen.<\/p>\n\n\n\n

Doppeltes Kompetenzprofil<\/h2>\n\n\n\n

Gesundheitsfachpersonen, die als Praxisausbildner:innen t\u00e4tig sein m\u00f6chten, k\u00f6nnen an der ZHAW schon l\u00e4nger das CAS \u00abAusbilden in Gesundheitsberufen\u00bb absolvieren. Es vermittelt die f\u00fcr die Rolle erforderlichen Kompetenzen in Methodik, Didaktik, Kommunikation und Leadership. \u00abAbsolvierende eignen sich die p\u00e4dagogischen Grundlagen, Hilfsmittel und Konzepte an\u00bb, so Manser Bonnard. Zwei der drei CAS-Module stellen die individuelle Lernbegleitung in den Vordergrund, das dritte Modul stellt didaktische und methodische Grundlagen ins Zentrum, um Schulungen von Gruppen planen, durchf\u00fchren und evaluieren zu k\u00f6nnen.

Vorgesehen sei, dass die neue Weiterbildung als Aufbaumodul an das CAS sowie an konsekutive Masterstudieng\u00e4nge angerechnet werden k\u00f6nne, sagt Jessica Pehlke-Milde. Die Co-Leiterin des Instituts f\u00fcr Hebammenwissenschaft und reproduktive Gesundheit ist zusammen mit Jeannette Wick von der PH Z\u00fcrich f\u00fcr das Projekt verantwortlich, in dem die neue Weiterbildung entwickelt wurde. Das Projekt wird von swissuniversities im Rahmen des Programms \u00abDoppeltes Kompetenzprofil 2021\u2009\u2013\u20092024\u00bb finanziell unterst\u00fctzt. Dieses zielt darauf ab, das Kompetenzprofil \u00abWissenschaft und Praxis\u00bb bei Mitarbeitenden von Fachhochschulen und P\u00e4dagogischen Hochschulen zu st\u00e4rken.<\/p>\n\n\n\n

Ausbildner:innen st\u00e4rken<\/h2>\n\n\n\n

\u00abIn unserem Projekt haben wir die Praxisausbildung zum Thema gemacht. Diese hat sowohl in Lehr- wie auch Gesundheitsberufen einen hohen Stellenwert\u00bb, sagt Pehlke-Milde. In der Zusammenarbeit mit der PH Z\u00fcrich habe sich schnell gezeigt, dass es zwischen den Berufsgruppen viele Parallelen gebe \u2013 im Berufsalltag, aber auch bei den theoretischen Bez\u00fcgen f\u00fcr die Ausbildung. Pehlke-Milde f\u00fcgt zudem an: \u00abSowohl im Gesundheits- wie auch im Bildungswesen herrscht Personalmangel \u2013 was sich negativ auf die Arbeit der Ausbildner:innen auswirken kann.\u00bb Es sei deshalb wichtig, diese zu st\u00e4rken.

An der Entwicklung des didaktischen Modells und der Weiterbildung waren Vertreter:innen beider Hochschulen und Praxisfelder beteiligt. \u00abMit dieser transdisziplin\u00e4ren Arbeitsgruppe konnten wir sicherstellen, dass das Modell nicht an den Bed\u00fcrfnissen der Praxis vorbeizielt\u00bb, sagt Pehlke-Milde. Ob das Modell bei der Bew\u00e4ltigung herausfordernder Situationen ausreichend hilfreich ist, soll die wissenschaftliche Begleitung und Evaluation der ersten Durchf\u00fchrung der Weiterbildung zeigen. \/\/
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Vitamin G, S. 32-33<\/a><\/p>\n\n\n\n

Magazin \u00abVitamin G \u2013 f\u00fcr Health Professionals mit Weitblick\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n\n