{"id":2139,"date":"2022-07-18T16:31:57","date_gmt":"2022-07-18T14:31:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/?p=2139"},"modified":"2022-10-12T17:34:00","modified_gmt":"2022-10-12T15:34:00","slug":"kinder-sind-keine-kleinen-erwachsenen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/kinder-sind-keine-kleinen-erwachsenen\/","title":{"rendered":"\u00abKinder sind keine kleine Erwachsenen\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

In den ersten Lebensjahren legen wir das Fundament f\u00fcr die k\u00f6rperliche und seelische Gesundheit im Erwachsenenalter. Ein triftiger Grund, weshalb das Departement f\u00fcr Gesundheit einen Fokus auf die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen legt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

VON MICHAELA M\u00c4DER<\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend der Corona-Krise haben sich die Meldungen rund um die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen \u00fcberschlagen \u2013 viele waren \u00e4usserst alarmierend. Jugendliche und junge Erwachsene sind von allen Altersgruppen psychisch am meisten von den Folgen der Pandemie betroffen, wie der Corona-Report 2021 von Pro Juventute Schweiz aufzeigt. So haben Beratungen zu den Themen \u00abSuizidgedanken\u00bb, \u00abAutoagression\/Ritzen\u00bb, \u00abSich-Sorgen-Machen um Freundinnen und Freunde\u00bb oder \u00abDepressive Stimmung\u00bb stark zugenommen. F\u00fcr Pro Juventute ist klar: Das gesellschaftliche Ziel muss sein, die Resilienz der Kinder und Jugendlichen zu st\u00e4rken und ihnen Bew\u00e4ltigungsstrategien an die Hand zu geben, damit sie f\u00fcr k\u00fcnftige Krisen besser gewappnet sind.<\/p>\n\n\n\n

Das ist allerdings einfacher gesagt als getan. Bei Kindern und Jugendlichen sind psychische Probleme oftmals nur schwer feststellbar. Das fr\u00fche Erkennen von Entwicklungsschwierigkeiten ist jedoch zentral, um einem negativen Verlauf entgegenzuwirken. Die ZHAW-Institute f\u00fcr Public Health und Angewandte Psychologie haben deshalb im Forschungsprojekt \u00abTake care\u00bb Flyer und Brosch\u00fcren mit konkreten Tipps erarbeitet, die Jugendliche, Eltern und Fachpersonen f\u00fcr die psychische Gesundheit sensibilisieren. So wird den Eltern beispielsweise geraten, dass sie ihre Kinder jeden Tag ein sch\u00f6nes Erlebnis aufschreiben oder zeichnen lassen sollen. Das trainiere eine optimistische Haltung gegen\u00fcber dem Leben. Ausserdem kann es helfen, wenn Eltern als gute Vorbilder vorangehen \u2013 etwa bei der Nutzung von digitalen Medien oder indem sie offen mit Gef\u00fchlen umgehen. Denn Kinder \u00fcbernehmen viele Verhaltensmuster der Eltern durch Abschauen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr eine bessere k\u00f6rperliche Gesundheit<\/h2>\n\n\n\n

Nicht nur die psychische, auch die physische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen bildet einen Schwerpunkt am Departement Gesundheit. Aus- und Weiterbildungen zu diesem Thema werden stetig ausgebaut \u2013 zum Beispiel am Institut f\u00fcr Pflege. \u00abDas Modul \u2039Pflege von Kindern, Jugendlichen, Frauen und Familien\u203a wurde von drei auf sechs ECTS Punkte erweitert und ist fester Bestandteil des Grundstudiums\u00bb, erkl\u00e4ren Simona Thalmann und Ursula Heinrich, beide Dozentinnen im Bachelorstudiengang Pflege. \u00abDer Ausbau des Studiums gab uns die M\u00f6glichkeit, das Lehrspektrum vom Fr\u00fchgeborenen bis hin zum Jugendlichen besser abzudecken. Die Spannbreite ist enorm, die Pflege muss individuell und patientengerecht gestaltet werden\u00bb, so Simona Thalmann.<\/p>\n\n\n\n

Um Studierenden k\u00fcnftig eine noch fundiertere Ausbildung bieten zu k\u00f6nnen, sieht die aktuelle Lehrplan-Anpassung ein Vertiefungsmodul \u00abP\u00e4diatrie\u00bb f\u00fcr das sechste Semester vor. \u00abIn diesem Vertiefungsmodul haben wir die M\u00f6glichkeit, den Studierenden noch spezifischere Inhalte in Bezug auf die P\u00e4diatrie zu vermitteln\u00bb, sagt Ursula Heinrich. \u00abDer Fokus liegt dabei klar auf den Softskills: Wie f\u00fchre ich anspruchsvolle Gespr\u00e4che mit Eltern? Wie trete ich mit Kindern in Kontakt? Wie ber\u00fchre ich S\u00e4uglinge? So m\u00f6chten wir Studierende optimal f\u00fcr den Berufsalltag \u2013 hoffentlich in der P\u00e4diatrie \u2013 vorbereiten\u00bb, f\u00fchrt die Dozentin aus.<\/p>\n\n\n\n

Dem Fachkr\u00e4ftemangel entgegenwirken<\/h2>\n\n\n\n

Lehrplan-Anpassungen stehen auch am Institut f\u00fcr Physiotherapie an. Gem\u00e4ss Schirin Akhbari Ziegler, Leiterin Schwerpunkt P\u00e4diatrie MSc Physiotherapie, hat sich das Angebot in den letzten Jahren stark weiterentwickelt: Zu Zeiten der h\u00f6heren Fachschulen wurde die Kinderphysiotherapie in Kursen gelehrt, seit 2006 ist sie fester Bestandteil in Lehre und Weiterbildung an der ZHAW. \u00abNun ist es h\u00f6chste Zeit f\u00fcr einen Ausbau des Angebots\u00bb, sagt Akhbari Ziegler. Das Institut f\u00fchrt die Studierenden neu schon im dritten Semester an das Spezialgebiet heran, um ihre Leidenschaft m\u00f6glichst fr\u00fch zu entfachen. Damit hofft man auch, dem Fachkr\u00e4ftemangel in diesem Bereich entgegenzuwirken \u2013 f\u00fcr eine altersgerechte Behandlung der n\u00e4chsten Generation: \u00abKinder und Jugendliche sind keine kleinen Erwachsenen. Man kann Behandlungsmethoden f\u00fcr Erwachsene nicht einfach \u00fcbernehmen\u00bb, so Akhbari Ziegler.<\/p>\n\n\n\n

Familienzentriert: das Stichwort der Stunde<\/h2>\n\n\n\n

Sind psychische Probleme oder psychosoziale Anpassungsschwierigkeiten bei Kindern erkannt, wird h\u00e4ufig Ergotherapie als medizinische Massnahme verschrieben. Dort erfahren Kinder und Jugendliche beispielsweise mit ADHS, Depression, Autismus-Spektrum-St\u00f6rung oder Anorexie Momente der Selbstwirksamkeit und des positiven Lernens. Auch das soziale Umfeld der Kinder und Jugendlichen spielt im Behandlungsprozess eine Schl\u00fcsselrolle. \u00abFamilien m\u00fcssen in ihrem Alltag mit Kindern besser unterst\u00fctzt werden. Daf\u00fcr brauchen Ergotherapeutinnen und therapeuten vermehrt einen systemischen, familienzentrierten Ansatz\u00bb, sagt Beate Krieger, Dozentin f\u00fcr Ergotherapie an der ZHAW. Deshalb werden in den sechs Semestern des Bachelorstudienganges mindestens 250 Stunden p\u00e4diatrische Inhalte vermittelt und ein Drittel der Studierenden macht eines der drei Praktika im Bereich der p\u00e4diatrischen Ergotherapie. Auch in der Pflege steht die Familie im Zentrum: \u00abIch sage meinen Studierenden immer, dass sie in der P\u00e4diatrie nicht nur mit erkrankten oder verunfallten Kindern und Jugendlichen zu tun haben, sie m\u00fcssen auch die Eltern, Geschwister und andere Bezugspersonen mit ins Boot holen. Eine familienzentrierte Pflege ist daher nicht mehr wegzudenken und in den meisten Gesundheitsinstitutionen zum Gl\u00fcck mittlerweile selbstverst\u00e4ndlich\u00bb, erl\u00e4utert Simona Thalmann.<\/p>\n\n\n\n

Bonding zwischen Eltern und S\u00e4uglingen<\/h2>\n\n\n\n

Und was macht das Institut f\u00fcr Hebammen? \u00abEin Schwerpunkt unserer Ausbildung bildet das sogenannte Bonding\u00bb, sagt Sandra Grieder, Dozentin und Modulverantwortliche im Bachelorstudiengang Hebamme. Es geht dabei um die pr\u00e4gende Phase der beginnenden emotionalen Beziehung zwischen einem S\u00e4ugling und seinen Eltern. Denn Studien beweisen, dass Erlebnisse des S\u00e4uglings w\u00e4hrend der Schwangerschaft und Geburt einen starken Einfluss auf die sp\u00e4tere Bindung des Kindes mit seinen Eltern haben. Dem wird \u00fcber die ganze Ausbildung hinweg mit theoretischem und praktischem Unterricht Rechnung getragen. \u00abDie Studierenden lernen beispielsweise, w\u00e4hrend der gesamten Schwangerschaftsuntersuchung das ungeborene Kind durch direkte Ansprache in ihre Handlungen mit einzubeziehen \u2013 \u00fcber Sprache, Ber\u00fchrung und durch aktives Erfragen der Empfindungen der Frau. So unterst\u00fctzt die Hebamme die Selbstkompetenz der werdenden Mutter und das Bonding zwischen Mutter und Kind\u00bb, f\u00fchrt Grieder aus. Damit wird schon fr\u00fch der Weg f\u00fcr ein m\u00f6glichst gesundes Leben geebnet. Und mehr noch: Vom p\u00e4diatrischen Knowhow der angehenden Gesundheitsfachleute profitieren nicht nur heutige Kinder, sondern alle nachfolgenden Generationen. \/\/<\/p>\n\n\n\n

Vitamin G, S. 11-12<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

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WEITERE INFORMATIONEN<\/h2>\n\n\n\n