{"id":1838,"date":"2021-12-13T15:24:29","date_gmt":"2021-12-13T14:24:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/?p=1838"},"modified":"2022-04-11T17:29:59","modified_gmt":"2022-04-11T15:29:59","slug":"beim-gamen-das-schreiben-ueben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/beim-gamen-das-schreiben-ueben\/","title":{"rendered":"BEIM GAMEN DAS SCHREIBEN \u00dcBEN"},"content":{"rendered":"\n

Bis zu einem Drittel der Schulkinder hat feinmotorische Schwierigkeiten, die sich beim Schreiben bemerkbar machen. Ein neues digitales Spiel, das am Departement Gesundheit entwickelt wird, soll daf\u00fcr sorgen, dass \u00dcben Spass macht.<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

VON ANDREA S\u00d6LDI<\/p>\n\n\n\n

Um das K\u00f6nigreich Haal zu retten, muss der kleine Fuchs seinen Weg durch ein Labyrinth suchen und unterwegs Buchstaben einsammeln. Er muss Hindernissen ausweichen, \u00fcber eine schmale Br\u00fccke gehen sowie Schatztruhen finden und \u00f6ffnen. Dabei helfen ihm magische Kr\u00e4fte, die er aber auch wieder verliert, wenn er zum Beispiel eine der blauen Blumen ber\u00fchrt. Mit dem neuen digitalen Spiel \u00abHaal\u00bb sollen Primarschulkinder mit Schreibschwierigkeiten ihre Schreibmotorik trainieren k\u00f6nnen. Sie f\u00fchren das F\u00fcchslein mit einem speziellen Stift auf einem Touchscreen durch die ansprechend gestaltete virtuelle Landschaft. Das Serious Educational Game wird im Rahmen eines Forschungsprojekts entwickelt, an dem das Institut f\u00fcr Gesundheitswissenschaften und das Institut f\u00fcr Ergotherapie der ZHAW gemeinsam mit Partnern der Z\u00fcrcher Hochschule der K\u00fcnste (ZHdK) und der P\u00e4dagogischen Hochschule Z\u00fcrich (PHZH) arbeiten.<\/p>\n\n\n\n

Hindernis beim Lernen<\/h2>\n\n\n\n

\u00abFeinmotorische Schwierigkeiten beim Schreiben geh\u00f6ren zu den h\u00e4ufigsten Lernst\u00f6rungen bei Schulkindern\u00bb, sagt Projektleiter Frank Wieber. Betroffen seien zwischen 10 und 30 Prozent der Primarsch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler. Dies sei nicht einfach nur ein Problem, weil die Arbeitsbl\u00e4tter nicht sch\u00f6n aussehen. Vielmehr k\u00f6nnen die Kinder ihr Wissen nicht zeigen, wenn es ihnen nicht gelingt, ihre Gedanken und Geschichten fl\u00fcssig und gut lesbar auf Papier zu bringen. Dies f\u00fchre h\u00e4ufig zu Frustration und einem verringerten Selbstwertgef\u00fchl, weiss der stellvertretende Forschungsleiter am Institut f\u00fcr Gesundheitswissenschaften. Ein Ansatz sei, den betroffenen Kindern schon fr\u00fch eine Tastatur zur Verf\u00fcgung zu stellen, um ihnen den schriftlichen Ausdruck zu erleichtern. Wieber findet das keine gute L\u00f6sung. \u00abAuch in der zunehmend digitalisierten Welt sind das Schreiben von Hand wie auch andere feinmotorische F\u00e4higkeiten weiterhin wichtig.\u00bb Im Alltag sei Geschicklichkeit zum Beispiel beim Schuhebinden, beim Essen oder Aufr\u00e4umen gefragt und sp\u00e4ter auch in vielen handwerklichen Berufen, aber auch beispielsweise f\u00fcr Zahn\u00e4rztinnen und Chirurgen unverzichtbar.<\/p>\n\n\n\n

Auch hyperaktive Kindern erreichen<\/h2>\n\n\n\n

Um die Grafomotorik zu verbessern, f\u00fchre nichts an regelm\u00e4ssigem \u00dcben vorbei, betont Wieber. Eigentlich gelte der Grundsatz: Am besten eignet man sich eine F\u00e4higkeit an, indem man genau das trainiert, was man lernen will. Damit man geschickter wird beim Schreiben, w\u00e4re es also am effizientesten, einfach regelm\u00e4ssig zu schreiben. Viele bestehende Materialien, die h\u00e4ufig in der Schreibf\u00f6rderung zum Einsatz kommen, beruhen exakt auf diesem Prinzip: Das Kind schreibt Buchstaben und S\u00e4tze m\u00f6glichst genau nach Vorlage. So zu \u00fcben ist f\u00fcr Kinder aber meist langweilig und wenig motivierend. Besonders schwer f\u00e4llt es Kindern mit einem Aufmerksamkeitsdefizit oder einer Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADS oder ADHS), die h\u00e4ufig von Schreibschwierigkeiten betroffen sind. Die Kinder zum regelm\u00e4ssigen \u00dcben zu bringen, sei f\u00fcr die Eltern meist mit viel Anstrengung und Konflikten verbunden, weiss Wieber. Um die Motivation zu steigern, werden die Kinder bei digitalen Programmen nach der \u00dcbung h\u00e4ufig mit einem Spiel oder etwas Aufheiterndem belohnt. Anders beim neuen Schreibspiel namens Haal: Eines der wichtigsten Ziele der Innovation sei, dass die Kinder bereits die \u00dcbung selber gerne machen, erkl\u00e4rt der Psychologe. \u00abF\u00fcr die Kinder soll es sich nicht wie lernen anf\u00fchlen, sondern sie sollen Spass daran haben.\u00bb So will man erreichen, dass sie gen\u00fcgend h\u00e4ufig trainieren, um einen Lerneffekt zu erzielen \u2013 auch jene ohne besonders engagierte Eltern, welche sie regelm\u00e4ssig daran erinnern. Zudem entfalle die Stigmatisierung: F\u00fcr das betroffene Kind ist es viel cooler, wenn es den Kollegen sein neues Game zeigen kann, als wenn es erkl\u00e4rt, es m\u00fcsse jetzt noch Schreib\u00fcbungen machen.<\/p>\n\n\n\n

Touchscreen registriert Druck<\/h2>\n\n\n\n

Mit dem neuen Spiel, das f\u00fcr gew\u00f6hnliche Tablets entwickelt wird, \u00fcben die Kinder zwar nicht direkt das Schreiben von W\u00f6rtern, doch sie m\u00fcssen anspruchsvolle, schreib\u00e4hnliche Bewegungsfolgen umsetzen. Zum Beispiel ziehen sie lange, gerade Striche, um das F\u00fcchslein \u00fcber eine immer schmaler werdende Br\u00fccke zu f\u00fchren. Oder sie r\u00e4umen Steine aus dem Weg, indem sie diese mit dem Stift umrunden und anstossen. Der Touchscreen registriert zudem, mit wie viel Druck die Benutzenden den Stift f\u00fchren und in welchem Winkel sie ihn halten. Denn viele Kinder mit Schreibschwierigkeiten verkrampfen ihre Hand und dr\u00fccken viel zu stark. \u00abF\u00fcr die Kinder soll es sich nicht wie lernen anf\u00fchlen.\u00bb Das Programm ist deshalb so gestaltet, dass gewisse Aufgaben nicht gelingen, wenn das Kind allzu grossen Druck aus\u00fcbt: Zum Beispiel kann es dann den Stein, der im Weg liegt, nicht auf die Seite schieben.<\/p>\n\n\n\n

Lehrpersonen oder Therapeutinnen sollen mit der Software eine direkte R\u00fcckmeldung zum \u00dcbungsverhalten und zu den Lernfortschritten erhalten und die Schwierigkeit anpassen k\u00f6nnen. Wie bei vielen digitalen Games steigen die Spielenden dann in ein h\u00f6heres Level mit h\u00f6heren Anspr\u00fcchen an Geschwindigkeit und Genauigkeit auf. Die Entwickler wollen jedoch vermeiden, dass ein Suchteffekt entsteht und die Kinder immer weiterspielen. \u00abDas Programm ist ethisch designt. Sp\u00e4testens nach einer halben Stunde ist das Tagesziel erreicht\u00bb, erkl\u00e4rt Frank Wieber. Sinnvoll sei es, w\u00e4hrend mehrerer Wochen t\u00e4glich 15 bis 30 Minuten zu spielen. Ob diese Zeitspanne und H\u00e4ufigkeit zu einer deutlichen Verbesserung f\u00fchrt, muss aber erst noch getestet werden.<\/p>\n\n\n\n

Finanzierung noch nicht gesichert<\/h2>\n\n\n\n

Das Forschungsprojekt ist im Sommer 2018 gestartet. Die erste Projektphase hat das interprofessionelle Team mit Eigenmitteln finanziert. Seit diesem Jahr wird das Projekt mit Mitteln eines Fellowship vorangetrieben, das die stellvertretende Projektleiterin Annina Zysset von der Digitalisierungsinitiative der Z\u00fcrcher Hochschulen (DIZH) erhalten hat. So wurde ein erster Prototyp entwickelt und auf Funktionalit\u00e4t und Akzeptanz \u00fcberpr\u00fcft. Inzwischen ist die erste Version \u00fcberarbeitet und mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern von der ersten bis dritten Klasse getestet worden. Die Ergebnisse waren vielversprechend.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr den n\u00e4chsten Schritt muss das interdisziplin\u00e4re Projektteam nun weitere Finanzen akquirieren. Damit soll der Prototyp mittels eines partizipatorischen Prozesses weiterentwickelt werden: Kinder, Lehrpersonen und Eltern sind stets involviert und geben regelm\u00e4ssig Feedback. Nach der Fertigstellung soll das Spiel f\u00fcr die Verbesserung der Schreibmotorik mittels einer Pilotstudie in einer Schule auf seine Wirksamkeit gepr\u00fcft werden. L\u00e4uft alles nach Plan, wird 2023 ein Produkt zur Verf\u00fcgung stehen, das in den ersten <\/p>\n\n\n\n

Schulen zum Einsatz kommt. Frank Wieber hofft sehr, dass sich Geldgeber finden, um das Projekt zu Ende zu f\u00fchren. \u00abUnsere Idee ist einzigartig\u00bb, sagt der Professor f\u00fcr Public Health. Bisher gebe es kein vergleichbares Angebot auf dem Markt, das alle Eigenschaften des neuen grafomotorischen Spiels in sich vereine: eine grosse Motivierung der Kinder, selbstst\u00e4ndig und h\u00e4ufig zu \u00fcben, sowie eine evidenzbasierte Gestaltung. Dank des niederschwelligen Zugangs \u00fcber die Schule und einer einfachen Einbindung in den Alltag soll zudem eine grosse Reichweite erzielt werden, erkl\u00e4rt Frank Wieber: \u00abWir hoffen, damit m\u00f6glichst vielen Kindern mit Schreibschwierigkeiten eine ressourcenorientierte und wirksame Unterst\u00fctzung bieten zu k\u00f6nnen.\u00bb \/\/<\/p>\n\n\n\n

Spielerisch Schreibmotorik trainieren: Entwicklung eines Serious Games zur Unterst\u00fctzung bei Schreibschwierigkeiten<\/strong>\n\nProjektleitung ZHAW:<\/strong>\nProf. Dr. Frank Wieber (stv. Leiter Forschung am Institut f\u00fcr Gesundheitswissenschaften)\n\nProjektteam ZHAW:<\/strong>\nDr. Annina Zysset (stv. Projektleitung)\nProf. Dr.Brigitte Gantschnig (Institut f\u00fcr Ergotherapie),\nProf. Dr.Christina Schulze (Institut f\u00fcr Ergotherapie)\n\nProjektpartner\/-innen:<\/strong>\nZHdK: Prof. Ulrich G\u00f6tz (Leiter der Fachrichtung Game Design), Ava Thalheim\nPHZH: Prof. Dr. Reto Luder, Mirjam Nievergelt (Zentrum Inklusion und Gesundheit in der Schule)\n\nProjektwebsite<\/a><\/pre>\n\n\n\n
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SPIELE F\u00dcR EINEN BESSEREN AUSTAUSCH AN RUNDEN TISCHEN<\/h2>\n\n\n\n
Bei der Behandlung von ADHS bieten runde Tische eine wichtige Plattform f\u00fcr den Austausch zwischen Eltern, Lehrpersonen, \u00c4rztinnen und anderen Beteiligten. Doch die Kommunikation ist nicht immer einfach. Nun soll ein neues Spiel Gespr\u00e4che auf Augenh\u00f6he erleichtern.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Runde Tische geh\u00f6ren zu den wichtigsten Instrumenten bei der Begleitung von Kindern mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS). Dabei sitzen alle Beteiligten zusammen \u2013 von der \u00c4rztin \u00fcber die Lehrperson und den Schulpsychologen bis zu den Eltern und eventuell dem Kind selbst \u2013 und besprechen die Situation. Doch die Treffen verlaufen nicht immer harmonisch. Die verschiedenen Hintergr\u00fcnde und Perspektiven k\u00f6nnen zu Missverst\u00e4ndnissen f\u00fchren. Zudem ist manchmal im Vorfeld schon so viel vorgefallen, dass das Verh\u00e4ltnis zwischen den Beteiligten belastet ist.<\/p>\n\n\n\n
Um eine bessere Zusammenarbeit zu f\u00f6rdern, entwickelt das ZHAW-Institut f\u00fcr Gesundheitswissenschaften nun ein Spiel. Der Auftrag stammt von der Firma eyelevel, die digitale Produkte f\u00fcr die F\u00f6rderung der mentalen Gesundheit herausgibt. Aufbauend auf den Erkenntnissen der ZHAWStudie \u00abKinder f\u00f6rdern\u00bb \u00fcber den Umgang mit von ADHS betroffenen Kindern soll das sogenannte Serious Game den Beteiligten eine Kommunikation auf Augenh\u00f6he erm\u00f6glichen, erkl\u00e4rt Frank Wieber, Projektleiter und stellvertretender Leiter Forschung am Institut f\u00fcr Gesundheitswissenschaften. Wichtig sei auch, dass den Eltern eine Expertenrolle zukomme und das Wohl des Kindes im Mittelpunkt stehe. \u00abStatt sich gegenseitig die Schuld zu geben, sollen die Beteiligten gemeinsam nach L\u00f6sungen zu suchen.\u00bb<\/p>\n\n\n\n
Gameathon f\u00fcr gute Ideen<\/h2>\n\n\n\n
Um geeignete Spielideen zu finden, wurde im Fr\u00fchling 2021 ein zweit\u00e4giger Wettbewerb durchgef\u00fchrt. An diesem Gameathon nahmen rund 160 Personen teil: Spielentwicklerinnen, P\u00e4dagogen, Psychologen, Kommunikationsexpertinnen, Grafikdesigner und Fachpersonen anderer Disziplinen arbeiteten zusammen in Teams. Von insgesamt 30 Projekten wurden die besten drei pr\u00e4miert.<\/p>\n\n\n\n
Der Gameathon hat den Grundstein f\u00fcr die weitere Zusammenarbeit gelegt. Im n\u00e4chsten Schritt arbeiten die drei Gewinnerteams gemeinsam mit eyelevel und der ZHAW, um zwei Spieltypen zu entwickeln. In diesem Rahmen ist auch eine Testung im weiteren Projektverlauf geplant, bei denen Eltern, Kinder\u00e4rztinnen und -\u00e4rzte, Lehrpersonen und betroffene Kinder die Spiele am runden Tisch ausprobieren k\u00f6nnen. So wird sichergestellt, dass sie alltagstauglich sind und den Austausch zur Unterst\u00fctzung der Kinder durch die spielerischen Elemente strukturieren und bereichern.<\/p>\n\n\n\n
Spiel soll Gespr\u00e4chsleitung er\u00fcbrigen<\/h2>\n\n\n\n
Die Herausforderung sei, die Spiele so zu gestalten, dass sie keine zus\u00e4tzliche Zeit beanspruchen, erkl\u00e4rt Wieber. \u00abSie m\u00fcssen leicht verst\u00e4ndlich und auf die jeweilige Problematik adaptierbar sein.\u00bb Im Idealfall \u00fcbernimmt das Spiel die Gespr\u00e4chsmoderation, um eine gleichberechtigte Teilnahme aller Beteiligten zu unterst\u00fctzen. Bis im Fr\u00fchling 2022 ist die Fertigstellung der Prototypen geplant, die dann evaluiert und optimiert werden. In einem sp\u00e4teren Schritt sind digitale Versionen der Spiele geplant. Diese sollen in die App von eyelevel integriert werden, welche umfassende Informationen und Hilfestellungen zum Thema ADHS bietet.\/\/<\/p>\n\n\n\n
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WEITERE INFORMATIONEN:<\/h2>\n\n\n\n