{"id":1304,"date":"2019-11-15T15:30:56","date_gmt":"2019-11-15T14:30:56","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/?p=1304"},"modified":"2022-04-11T17:43:57","modified_gmt":"2022-04-11T15:43:57","slug":"stilles-studium","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/vitamin-g\/stilles-studium\/","title":{"rendered":"STILLES STUDIUM"},"content":{"rendered":"\n

Laura Setz ist geh\u00f6rlos. Dies h\u00e4lt die 27-J\u00e4hrige allerdings nicht davon ab, eine akademische Laufbahn einzuschlagen. Sie studiert im dritten Semester Physiotherapie. \u00abEs ist f\u00fcr mich und f\u00fcr die Hochschule eine grosse Herausforderung\u00bb, sagt sie. <\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Der Praxisunterricht der Physiotherapiestudierenden im dritten Semester ist in vollem Gange. Auf dem Stundenplan steht die urogenitale Inkontinenz, das heisst der unwillk\u00fcrliche Verlust von Harn oder Stuhl. Die Studierenden wissen: Mit gezieltem Beckenbodentraining kann oftmals eine Besserung oder Heilung erreicht werden. Entsprechende praktische \u00dcbungen werden an diesem Morgen gelernt. Es ist warm im Unterrichtsraum und laut. Die jungen Frauen und M\u00e4nner haben sich in Gruppen um die Therapieliegen verteilt. Es werden \u00dcbungen zur St\u00e4rkung der Beckenbodenmuskulatur ausprobiert, Notizen gemacht und Fragen beantwortet. <\/p>\n\n\n\n

Mittendrin ist Laura Setz. Von den Diskussionen um sie herum bekommt die 27-J\u00e4hrige nichts mit. Sie ist geh\u00f6rlos, liest haupts\u00e4chlich von den Lippen ab. Ihre beiden Gruppengsp\u00e4nli wissen das. Sie schauen ihr direkt ins Gesicht, wenn sie mit ihr reden. Sie sprechen langsam und deutlich. Laura Setz nickt oft, doch manchmal ist sie ratlos, legt ihre Stirn in Falten. Dann springt der Geb\u00e4rdensprachdolmetscher, der immer im Blickfeld der jungen Frau steht, ein. Obwohl sie nichts h\u00f6rt, spricht sie, auch als \u00dcbung f\u00fcr den Patientenkontakt im Berufsleben. Ihre Lautsprache ist durch jahrelanges Training sehr gut verst\u00e4ndlich. So braucht sie niemanden, der das, was sie sagen will, \u00fcbersetzt.<\/p>\n\n\n\n

\u00abICH BIN GUT INTEGRIERT\u00bb<\/h2>\n\n\n\n

Laura Setz ist die erste geh\u00f6rlose Physiotherapiestudentin am Departement Gesundheit. \u00abSowohl f\u00fcr mich als auch f\u00fcr die ZHAW ist es eine grosse Herausforderung\u00bb, sagt sie. \u00abVon allen wird viel Flexibilit\u00e4t verlangt.\u00bb Das erste Jahr hat sie auf zwei Jahre aufgeteilt. Das zweite versucht sie nun in einem Jahr zu schaffen \u2013 so wie ihre h\u00f6renden Kommilitonen. \u00abIch f\u00fchle mich sehr wohl in der Klasse und bin gut integriert. Alle wissen von meiner Beeintr\u00e4chtigung. Ich m\u00f6chte gerne in dieser Klasse bleiben.\u00bb Einfach werde es aber bestimmt nicht, f\u00fcgt sie hinzu. Die gr\u00f6sste Schwierigkeit beim Vollzeitstudium sei das t\u00e4gliche Pr\u00e4sentsein, das eine hohe Konzentration und viel Aufnahmef\u00e4higkeit erfordere. \u00abEs ist sehr anstrengend. Beim Praxisunterricht beispielsweise muss ich mich nicht nur auf die Dozierenden und die Patienten konzentrieren, sondern auch immer noch auf den Dolmetscher.\u00bb So kann sie sich w\u00e4hrend des Unterrichts auch keine Notizen machen, da sie die Dozierenden oder den Dolmetscher nie aus den Augen lassen darf. Diesbez\u00fcglich hat sie aber eine gute L\u00f6sung gefunden. \u00abEine studentische Hilfskraft schickt mir ihre Notizen.\u00bb <\/p>\n\n\n\n

Auch die Vorlesungen sind f\u00fcr Laura Setz mit viel Aufwand und grosser Anstrengung verbunden. Meistens sitzt sie in der vordersten Reihe, die Dolmetscher direkt neben den Dozierenden, so dass sie sie gut sehen kann. Bei Lehrveranstaltungen, die l\u00e4nger als zwei Stunden dauern, kommen die \u00dcbersetzer zu zweit und wechseln sich regelm\u00e4ssig ab. F\u00fcr die geh\u00f6rlose junge Frau ist es jedoch praktisch unm\u00f6glich, gleichzeitig den Geb\u00e4rden der Dolmetscher zu folgen, die Folien an der Wand zu lesen und sich Notizen zu machen. Sie braucht ihre Augen f\u00fcrs Lesen und visuelle Zuh\u00f6ren. Deshalb nutzt sie f\u00fcr Vorlesungen zus\u00e4tzlich den Dienst von Swisstxt, bei dem eine Schriftdolmetscherin \u00fcber ein Mikrofon mith\u00f6rt und alles Gesprochene niederschreibt, das dann auf einer Onlineplattform aufgeschaltet wird. <\/p>\n\n\n\n

\u00abLeider fehlt mir nach dem Unterricht oft die Energie f\u00fcr soziale Kontakte mit Kommilitonen\u00bb, sagt Laura Setz. Meistens hat sie aber auch gar keine Zeit daf\u00fcr. W\u00e4hrend ihre Mitstudierenden nach Hause gehen oder dem Studentenleben ausserhalb der Hochschule fr\u00f6nen, steht bei ihr der Kompensationsunterricht an. Dort bekommt sie in den verschiedensten F\u00e4chern Unterst\u00fctzung. Eine Physiotherapeutin erkl\u00e4rt ihr beispielsweise das, was sie im Praxisunterricht nicht verstanden hat. \u00abDas ist nat\u00fcrlich super, aber es erfordert auch nach einem langen Studientag nochmals meine vollste Konzentration.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

VOLLGAS AUF UND NEBEN DER PISTE<\/h2>\n\n\n\n

Laura Setz ist seit ihrer Geburt geh\u00f6rlos. Allerdings wurde die Beeintr\u00e4chtigung erst entdeckt, als sie bereits zweieinhalb Jahre alt war. \u00abBis dahin dachten alle, ich sei ein Lausm\u00e4dchen, das nicht h\u00f6ren will\u00bb, sagt sie und schmunzelt. Die aufgeweckte Frau mit den blonden Haaren und dem fr\u00f6hlichen Lachen ist im aargauischen Dintikon aufgewachsen, ihre Schwester und ihre Eltern sind h\u00f6rend. Sie hingegen bekam auf beiden Seiten H\u00f6rger\u00e4te. Die halfen ihr aber nur bedingt. \u00abIch konnte zwar Ger\u00e4usche wahrnehmen, aber nicht verstehen, wenn jemand mit mir sprach.\u00bb So fing sie an, Lippen zu lesen, von einer Geb\u00e4rdensprache wusste sie damals nichts. \u00abMit etwa 14 Jahren bin ich das erste Mal in Kontakt gekommen mit dieser Sprache, richtig gelernt habe ich sie dann nach dem Abitur.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Den Kindergarten und die ersten beiden Primarschuljahre besuchte Laura Setz in der Regelschule im Dorf, wo sie aufwuchs. \u00abDa der Unterricht eher auf das Spielerische ausgerichtet war, ging es noch recht gut\u00bb, sagt sie. \u00abIch hatte eine sehr engagierte Lehrerin und bekam Nachhilfe und Einzelunterricht.\u00bb In der dritten Klasse wurde es dann aber schwieriger. \u00abWir waren 35 Kinder in einer Klasse und der Unterrichtsstoff wurde anspruchsvoller.\u00bb So wechselte sie an eine Schule f\u00fcr Schwerh\u00f6rige und zog nach der obligatorischen Schulzeit nach Deutschland, wo sie an einem Gymnasium f\u00fcr Schwerh\u00f6rige das Abitur machte. Ihr Ziel war es, Sport zu studieren und danach als Sportlehrerin zu arbeiten \u2013 und das kam nicht von ungef\u00e4hr. Bis zu ihrem 16. Lebensjahr war die Powerfrau eine erfolgreiche Leichtathletin und gewann mehrere Medaillen bei den H\u00f6renden. Auch im Boardercross, wo sie danach w\u00e4hrend acht Jahren mitfuhr, konnte sie einige Erfolge feiern. Unter anderem durfte sie regelm\u00e4ssig an den FIS-Rennen der H\u00f6renden teilnehmen. Heute ist sie auf der Piste nur noch hobbym\u00e4ssig unterwegs.<\/p>\n\n\n\n

UNTERST\u00dcTZUNG DURCH DIE ZHAW<\/h2>\n\n\n\n

Das Sportstudium an der Universit\u00e4t Basel brach sie nach dem ersten Jahr ab. \u00abDie Herausforderungen wurden zu gross\u00bb, sagt sie. \u00abDie Beteiligten waren zu wenig sensibilisiert und ich wusste nicht richtig, wo ich mir Unterst\u00fctzung holen konnte.\u00bb Sie habe schon \u00abetwas mit Sport\u00bb studieren wollen, aber nicht in einem Bereich, wo sie mit vielen Menschen in einer Gruppe kommunizieren m\u00fcsse. Nach einem Vorpraktikum im Paraplegiker-Zentrum in Nottwil entschied sie sich f\u00fcr Physiotherapie. \u00abDas passt besser zu mir mit meiner H\u00f6rbehinderung. Es geht um Bewegung und soziale Kontakte und \u2013 das Wichtigste \u2013 ich kann mich auf eine Person konzentrieren.\u00bb Sp\u00e4ter m\u00f6chte sie unter anderem auch h\u00f6rgesch\u00e4digte und geh\u00f6rlose Menschen physiotherapeutisch behandeln. <\/p>\n\n\n\n

Zun\u00e4chst aber fokussiert Laura Setz auf ihr zweites Studienjahr. \u00abDie ZHAW unterst\u00fctzt mich in allen Bereichen sehr.\u00bb So bekommt sie als Nachteilsausgleich beispielsweise mehr Zeit bei schriftlichen Pr\u00fcfungen oder eine studentische Hilfskraft. Sie weiss aus eigener Erfahrung, dass das nicht selbstverst\u00e4ndlich ist. \u00abLeider ist f\u00fcr Geh\u00f6rlose der Zugang zum Studium immer noch sehr schwierig.\u00bb Das soll sich \u00e4ndern, daf\u00fcr will sie sich einsetzen. Sie m\u00f6chte jungen Geh\u00f6rlosen und H\u00f6rgesch\u00e4digten Mut machen, etwas zu wagen, auch wenn es auf den ersten Blick nicht einfach erscheint \u2013 und daf\u00fcr ist sie das beste Beispiel. \/\/<\/p>\n\n\n\n

Vitamin G\u00bb, Seiten 26-28<\/a><\/p>\n\n\n\n

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WEITERE INFORMATIONEN<\/h3>\n\n\n\n