{"id":802,"date":"2022-09-26T10:06:50","date_gmt":"2022-09-26T08:06:50","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/sustainable\/?p=802"},"modified":"2022-11-01T19:54:17","modified_gmt":"2022-11-01T18:54:17","slug":"nur-ein-bruchteil-meiner-mitstudierenden-kennt-die-17-sdgs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/sustainable\/2022\/09\/26\/nur-ein-bruchteil-meiner-mitstudierenden-kennt-die-17-sdgs\/","title":{"rendered":"\u00abNur ein Bruchteil meiner Mitstudierenden kennt die 17 SDGs\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Robin Portmann hat vor wenigen Wochen sein Studium in Sozialer Arbeit an der ZHAW abgeschlossen. K\u00fcnftig arbeitet er als Sozialp\u00e4dagoge in einer Institution der Stiftung Z\u00fcrcher Kinder- und Jugendheime. In seiner Bachelorarbeit hat er sich ausgiebig mit sozialer Nachhaltigkeit befasst und berichtet uns im Interview dar\u00fcber.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

In deiner Bachelorarbeit schreibst du, dass Soziale Arbeit sich mehr am Diskurs zur sozialen Nachhaltigkeit beteiligen soll. Was meinst du damit? <\/em><\/strong> <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Robin Portmann: In meiner Arbeit ging ich der Frage nach, inwiefern Konzepte f\u00fcr nachhaltige Entwicklung anschlussf\u00e4hig sind f\u00fcr die Soziale Arbeit im Bildungskontext. Durch die Literaturrecherche im Rahmen meiner Bachelorarbeit habe ich in Erfahrung gebracht, dass sich die Soziale Arbeit lange Zeit nur sp\u00e4rlich am Diskurs um soziale Nachhaltigkeit beteiligte. Ein Grund daf\u00fcr k\u00f6nnte sein, dass dem sozialen Aspekt von Nachhaltigkeit lange Zeit generell wenig Beachtung geschenkt wurde. Dies schien mir umso merkw\u00fcrdiger, da zentrale thematische Schnittmengen zwischen dem Diskurs um soziale nachhaltige Entwicklung und der Sozialen Arbeit un\u00fcbersehbar sind. Bereits die 17 Sustainable Development Goals (SDGs) der Vereinten Nationen lassen dies erkennen: So sind beispielsweise die Bek\u00e4mpfung von Armut (Ziel 1), Chancengerechtigkeit in Bildung (Ziel 4) oder auch die Gleichstellung aller Geschlechter (Ziel 5) und die Verringerung von weiteren Ungleichheiten (Ziel 10) seit jeher ebenso Themen der Sozialen Arbeit als Disziplin und Profession. Wie ich es wahrgenommen habe, wurden im Rahmen meines Studiums diese Schnittmengen jedoch nur sehr selten benannt und kaum \u00fcber soziale nachhaltige Entwicklung als solche gesprochen.<\/p>\n\n\n\n

Sustainable Development Goals (SDGs)\n<\/strong>Die SDGs definieren 17 soziale, wirtschaftliche und umweltpolitische Meilensteine, welche weltweit bis 2030 verwirklicht werden sollen. Alle Mitgliedstaaten der Vereinten Nationen haben sich verpflichtet, auf die Umsetzung der SDGs auf nationaler, regionaler und internationaler Ebene bis zum Jahr 2030 hinzuarbeiten.\nMehr Informationen<\/a><\/code><\/pre>\n\n\n\n
Denkst du, das war nur in deinem Studium so, oder werden Nachhaltigkeitsthemen generell an Hochschulen zu wenig ber\u00fccksichtigt?<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Ich habe den Eindruck, dass einiges im Gange ist, unter anderem im Hochschulkontext. Gerade auch die Soziale Arbeit versucht vermehrt, sich zu positionieren und den Diskurs um nachhaltige Entwicklung mitzugestalten. Das sieht man beispielsweise daran, dass Nachhaltigkeitsaspekte vermehrt Platz finden in Curricula oder dass Fachtagungen zu Fragestellungen rund um soziale Nachhaltigkeit stattfinden. In Anbetracht der fortschreitenden Klimakrise und des immer k\u00fcrzer werdenden verbleibenden Zeithorizonts gilt es, diese Bem\u00fchungen zu intensivieren, wie mir scheint.<\/p>\n\n\n\n
Wo bestehen die Herausforderungen bei der Integration von sozialer Nachhaltigkeit in der Sozialen Arbeit?<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Wir m\u00fcssen nicht das Rad neu erfinden, sondern unser Wissen zu den sozialen Themen einbringen. Themen der nachhaltigen Entwicklung sind teilweise deckungsgleich mit Themen der sozialen Arbeit. Wir wissen beispielsweise l\u00e4ngst, wie es um die Reproduktion von Chancenungleichheiten im aktuellen Bildungssystem steht. So spielt die soziale Herkunft (also der sozio\u00f6konomische Status, der Bildungshintergrund der Eltern sowie die soziale Unterst\u00fctzung) noch immer eine grosse Rolle in der Bildungslaufbahn eines Menschen und hat einen Einfluss sowohl auf die Leistung eines Individuums als auch auf dessen Bildungsentscheidungen. Wir diskutieren aber auch seit geraumer Zeit \u00fcber alternative M\u00f6glichkeiten zur Verringerung dieser Ungleichheiten. Beispielsweise durch verst\u00e4rkte Investitionen in die fr\u00fchkindliche Betreuung und Bildung, damit Ungleichheiten fr\u00fch erkannt und ausgeglichen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
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Soziale Arbeit und soziale Nachhaltigkeit sind f\u00fcr Robin Portmann eng verbunden.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
Welche Schlussfolgerungen ziehst du daraus?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Wir m\u00fcssen unsere Bem\u00fchungen weiter vorantreiben, aber wir starten nicht bei null. Das SDG 4 \u2013 also inklusive, gleichberechtigte und hochwertige Bildung gew\u00e4hrleisten und M\u00f6glichkeiten lebenslangen Lernens f\u00fcr alle f\u00f6rdern \u2013 ist insofern nichts Neues f\u00fcr die Soziale Arbeit, sondern vielmehr eines ihrer Spezialgebiete, in gewisser Weise ihr t\u00e4gliches Brot. \u00c4hnlich verh\u00e4lt es sich mit anderen Zielen f\u00fcr nachhaltige Entwicklung. An dieser Stelle ist aber auch zu betonen, dass Bildung allein nicht zu Chancengerechtigkeit f\u00fchren kann und sich einkommens- und arbeitsmarktbedingte Armuts- und Verteilungsprobleme sich nicht durch Bildung allein aufl\u00f6sen lassen. Hier gilt es \u2013 ganz im Sinne eines systemischen Verst\u00e4ndnisses, wie es der Agenda 2030<\/a> zugrunde liegt \u2013 die einzelnen Ziele in ihren Interdependenzen zu verstehen und zu bearbeiten. Nachhaltige Entwicklung ist zudem ein riesiges interdisziplin\u00e4res Projekt, f\u00fcr dessen Umsetzung die Soziale Arbeit als transdisziplin\u00e4re Profession viel Wissen zur Verf\u00fcgung stellen und ganz allgemein viel beitragen kann. Ich sehe die Herausforderungen also weniger in der Umsetzung nachhaltiger Entwicklung durch die Soziale Arbeit als solches. Vielmehr m\u00fcssen wir ein Bewusstsein daf\u00fcr schaffen. In Gespr\u00e4chen mit meinen Mitstudierenden stellte ich immer wieder fest, dass nur ein Bruchteil von ihnen die Agenda 2030 und die 17 SDGs kennt. Aber wie sollen Ziele erreicht werden, wenn die Menschen, die sie umsetzen sollten, gar nichts davon wissen?<\/p>\n\n\n\n
Wie k\u00f6nnte die ZHAW soziale Nachhaltigkeit st\u00e4rker f\u00f6rdern?<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Diese Frage habe ich mir nach Fertigstellung meiner Bachelorarbeit auch gestellt. Eine abschliessende Antwort kann ich nicht formulieren, jedoch einige pers\u00f6nliche Gedanken. Ganz wichtig: Dar\u00fcber sprechen! Es braucht eine bessere Implementierung der Agenda 2030 in das Basisstudium der Sozialen Arbeit und auch allen anderen Studieng\u00e4ngen. Dies k\u00f6nnte sowohl durch spezifische Module gelingen, aber auch durch ein Mitdenken nachhaltigkeitsspezifischen Wissens in allen anderen Modulen. Zudem sollte die Forschung vorangetrieben werden. Wichtig finde ich, dass diese Forschung an die \u00d6ffentlichkeit getragen wird, denn je mehr Menschen mitdenken und mitmachen, desto erfolgreicher wird das Projekt nachhaltige Entwicklung. Insbesondere sollte auch die interdisziplin\u00e4re Forschung gest\u00e4rkt werden.<\/p>\n\n\n\n
Wie k\u00f6nnte das bereits im Studium gef\u00f6rdert werden?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Durch gemeinsame Seminarangebote oder anderweitige Veranstaltungen. Ich f\u00e4nde beispielsweise eine Zusammenarbeit zwischen den ZHAW-Departementen f\u00fcr Architektur, Engineering und Soziale Arbeit spannend, um der Frage der zuk\u00fcnftigen Stadtplanung nachzugehen: Wie k\u00f6nnen R\u00e4ume funktional, klimavertr\u00e4glich und partizipativ gestaltet werden? Ich w\u00fcrde das Seminar besuchen!<\/p>\n
Schlagw\u00f6rter: Bildung<\/a>, Nachhaltige Entwicklung<\/a>, SDG 4<\/a>, SDGs<\/a>, Soziale Arbeit<\/a>, soziale Nachhaltigkeit<\/a>, Studierende<\/a>, ZHAW<\/a>
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