{"id":1338,"date":"2024-04-09T14:53:21","date_gmt":"2024-04-09T12:53:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/sustainable\/?p=1338"},"modified":"2024-04-09T14:53:21","modified_gmt":"2024-04-09T12:53:21","slug":"viele-behinderungen-sind-aeusserlich-nicht-sichtbar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/sustainable\/2024\/04\/09\/viele-behinderungen-sind-aeusserlich-nicht-sichtbar\/","title":{"rendered":"\u00abViele Behinderungen sind \u00e4usserlich nicht sichtbar\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Inklusion ist alternativlos, findet Julia Vielle von der Stabsstelle Diversity. Im Interview erkl\u00e4rt sie, warum hindernisfreie Didaktik mehr Menschen angeht als man denkt.<\/strong><\/p>\n\n\n

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\"Portrait
Julia Vielle ist Diversity-Beauftragte Hindernisfreie Hochschule an der ZHAW.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Was f\u00fcr Hindernisse und Barrieren bestehen f\u00fcr Studierende an der ZHAW?<\/em><\/strong>
Julia Vielle<\/a>: Grunds\u00e4tzlich sehe ich drei grosse Themen: Die bauliche Beschaffenheit der Geb\u00e4ude an allen unseren Standorten, die Zug\u00e4nglichkeit aller digitalen Formate und Kan\u00e4le sowie die hindernisfreie Didaktik. Letztere ist allerdings nicht m\u00f6glich ohne die ersten beiden Themen. Damit hindernisfrei gelehrt werden kann, m\u00fcssen bereits die R\u00e4umlichkeiten und die digitalen Lehrmittel barrierefrei zug\u00e4nglich sein.<\/p>\n\n\n\n

Das sind die Grundlagen. Was braucht es weiter?<\/em><\/strong>
Julia Vielle: Hindernisfreie Didaktik muss auch in den K\u00f6pfen der Lehrenden stattfinden. Sie sollte stets mitgedacht werden. Beispielsweise ist bei der Erarbeitung der Lehrmittel auf eine klare Struktur zu achten, damit sie auch mit Hilfsmitteln wie Vorleseprogrammen kompatibel sind. Bei der Farbwahl braucht es gen\u00fcgend Kontraste, damit visuelle Unterschiede f\u00fcr alle gew\u00e4hrleistet sind. Es geht aber \u00fcber die physischen Dinge hinaus auch um das eigene Verhalten. Ber\u00fccksichtige ich beispielsweise bei Gruppenarbeiten die Bed\u00fcrfnisse von Studierenden mit Autismus? Spreche ich als Lehrperson mehrere Sinne im Unterricht an, z.B. bei Grafiken? Dr\u00fccke ich mich klar und strukturiert aus? Solche Aspekte schaffen \u00fcbrigens f\u00fcr alle einen Mehrwert.<\/p>\n\n\n\n

Ist es nicht eine grosse Herausforderung f\u00fcr Dozierende, all diesen Vorgaben gerecht zu werden?<\/em><\/strong>
Julia Vielle: Doch. Gerade deshalb braucht es klare Unterst\u00fctzungsangebote f\u00fcr die Lehrenden. Als Stabsstelle Diversity wollen wir Mitarbeitende f\u00fcr das Thema sensibilisieren und dabei die gr\u00f6sstm\u00f6gliche Unterst\u00fctzung bieten. Wir haben daf\u00fcr einige Angebote geschaffen: Es gibt den MOOC zur hindernisfreien Didaktik<\/a>. Wir bieten Infoveranstaltungen und Beratungen<\/a> an. Im Web gibt es Merkbl\u00e4tter<\/a>, die einen \u00dcberblick \u00fcber Behinderungsarten verschaffen. Man darf zudem nicht vergessen, dass der gr\u00f6sste Teil unserer Studierenden mit Behinderungen von Beeintr\u00e4chtigungen betroffen ist, die \u00e4usserlich nicht sichtbar sind, wie zum Beispiel ADHS, Dyskalkulie oder Dyslexie.<\/p>\n\n\n\n

Das heisst, Dozierende merken vielleicht gar nicht, dass sie Studierende mit Behinderung unterrichten?<\/em><\/strong>
Julia Vielle: Nicht alle Dozierenden wissen, wer beispielsweise einen Nachteilsausgleich<\/a> aufgrund einer Behinderung hat. Und viele Studierende teilen aus Angst vor Stigmatisierung ihre Diagnosen den Dozierenden nicht mit. Insofern m\u00fcssen Dozierende immer damit rechnen, vor Studierenden mit Behinderungen zu stehen. Die Massnahmen m\u00fcssen aus diesem Grund nicht nur individuell, sondern auch strukturell umgesetzt werden.<\/p>\n\n\n\n

Was f\u00fcr Erfahrungen habt ihr bisher mit dem neuen Beratungsangebot gemacht?<\/em><\/strong>
Julia Vielle: Wir pr\u00fcfen derzeit, wie das Angebot noch pr\u00e4zisiert werden kann, so dass die Lehrenden m\u00f6glichst konkret und niederschwellig in der Umsetzung einer hindernisfreien Lehre unterst\u00fctzt werden. Dazu sind wir auch im Austausch mit dem Ressort Bildung, welches den Bedarf an hindernisfreien Inhalten auf Moodle feststellt und sich ebenfalls \u00fcberlegt, wie man unsere Lehrenden unterst\u00fctzen kann. Sehr gut kam unser Webinar zu Neurodiversit\u00e4t im Hochschulkontext an, das von rund 80 Personen besucht wurde. In der Beratung oder Weiterbildung zur Gestaltung von barrierefreien Dokumenten sehen wir viel Potenzial.<\/p>\n\n\n\n

Mehr zum Beratungsangebot, dem neuen Informationsfilm sowie zu anderen wichtigen Angeboten f\u00fcr Lehrende und Studierende erfahren Sie auf der Website der Stabsstelle Diversity<\/a> oder im ZHAW-Intranet<\/a>.<\/code><\/pre>\n\n\n\n
Interview: Matthias Kleefoot<\/p>\n
Schlagw\u00f6rter: barrierefrei<\/a>, Behinderung<\/a>, Didaktik<\/a>, hindernisfrei<\/a>, Lehre<\/a>, soziale Nachhaltigkeit<\/a>, Studierende<\/a>, ZHAW<\/a>
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