{"id":918,"date":"2014-10-16T13:31:14","date_gmt":"2014-10-16T11:31:14","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/?p=918"},"modified":"2014-10-16T13:46:07","modified_gmt":"2014-10-16T11:46:07","slug":"evaluation-papierloses-studium-tablets-im-selbsstudium","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/evaluation-papierloses-studium-tablets-im-selbsstudium\/","title":{"rendered":"Evaluation papierloses Studium – Einsatz von Tablets im Selbsstudium"},"content":{"rendered":"

Wie bereits erw\u00e4hnt wurde in der Evaluation durch das Zentrum f\u00fcr Innovative Didaktik auch die Nutzung von Tablets im Selbststudium untersucht. Die ersten Ergebnisse aus der Interviewphase deuteten zuerst darauf hin, dass sich das Tablet vor allem f\u00fcr den Pr\u00e4senzunterricht eignet. Die Studierenden nutzen das Tablet aber auch \u00fcberraschend intensiv im Selbststudium zur Vor- und Nachbereitung des Unterrichts und der Pr\u00fcfungsvorbereitung.<\/p>\n

F\u00e4llt die Vor- und Nachbereitung des Unterrichts mit Tablet leichter?
\n<\/strong><\/h1>\n

Die Vorbereitung bzw. Nachbereitung des Unterrichts macht den Studierenden mit dem Tablet keine Schwierigkeiten. Von der w\u00f6chentlichen Vor- und Nachbereitungszeit f\u00fcr den Unterricht wird nach Selbsteinsch\u00e4tzung der Studierenden 65,4% mit dem Tablet gearbeitet.<\/p>\n

Eine \u00e4hnliche Frage nur mit einer etwas allgemeineren Ausrichtung „Ich habe keine Probleme, den Unterricht vor- oder nachzubereiten“<\/em> wurde auch der Kontrollgruppe (BT13) gestellt. Hier f\u00e4llt die Antwort deutlich reservierter aus, so dass der Unterschied statistisch signifikant ist.<\/p>\n

\"Selbststudium\"<\/a>Ob dies mit den Tablets zusammen h\u00e4ngt, l\u00e4sst sich daraus nicht eruieren. Es kann auch sein, dass die Frage in der Tabletklasse etwas anders aufgefasst wurde: „Ich habe zwar teilweise Probleme mit der Vorbereitung des Unterrichts aber nicht durch das Tablet“ <\/em>oder aber die Unterrichtsvorbereitung f\u00e4llt im ersten Studienjahr schwerer als im zweiten Jahr.<\/p>\n

In den Kommentaren zu dieser Frage wird deutlich, dass die Wenignutzer die aktive Vorbereitung am Laptop vornehmen. Interessant sind auch Aussagen wie „Dank des Tablets kann ich im Unterricht direkt meine Zusammenfassungen machen, dadurch hat sich der Zeitaufwand f\u00fcr das Nacharbeiten massiv verk\u00fcrzt<\/em>. Die M\u00f6glichkeit zur Vorbereitung h\u00e4ngt allerdings auch immer von den Lehrpersonen ab, mit welchem Vorlauf diese die Unterlagen zur Verf\u00fcgung stellen.<\/p>\n

Pr\u00fcfungsvorbereitung mit Tablet, PC und Papier
\n<\/strong><\/h1>\n

Wider Erwarten wird das Tablet auch zur Pr\u00fcfungsvorbereitung genutzt. Nach Einsch\u00e4tzung der Studierenden, verwenden sie durchschnittlich in 51,9% ihrer Vorbereitungszeit das Tablet. Ein Viertel der Studierenden verwenden fast ausschliesslich das Tablet zur Vorbereitung (80%-98% Nutzungsanteil), w\u00e4hrend es f\u00fcr 17.9% der Befragten mit bis zu 20% eine eher untergeordnete Rolle spielt.<\/p>\n

\"Tabletnutzung-Pruefungsvorbereitung\"<\/a>Einige Studierende gaben an, dass sie in dieser Phase lieber am PC mit grossem Bildschirm oder mit Papier arbeiten. F\u00fcr einen anderen Befragten erf\u00fcllt das Tablet in dieser Phase eine andere Zielsetzung als Papier, da hier z.B. Apps f\u00fcr Lernkarten zum Einsatz kommen.<\/p>\n

Verschiebung bei der Mediennutzung<\/strong><\/h1>\n

Bei der Pr\u00fcfungsvorbereitung zeigt sich dann auch eine deutliche Verschiebung der Mediennutzung. Das Tablet ist in dieser Phase das wichtigste Hilfsmittel\/Medium, gefolgt von Papier und Laptop. Die Einf\u00fchrung des Tablets hat dazu gef\u00fchrt, dass Laptop, Papier und Smartphone in der Pr\u00fcfungsvorbereitung eine etwas weniger wichtige Rolle spielen. Lediglich bei den Medien „Desktop Rechner“ und „E-Reader“ gibt es keinen signifikanten Unterschied zur Kontrollgruppe (BT13).<\/p>\n

\"Medien-Pruefungsvorbereitung\"<\/a>Studierende nutzen das Tablet als Leseger\u00e4t<\/h1>\n

Das Tablet wird in der Phase der Pr\u00fcfungsvorbereitung vor allem zum Lesen benutzt. Das Anfertigen von Zusammenfassungen ist bereits im Unterricht erfolgt oder wird lieber am Laptop \/ bzw. PC gemacht. Allenfalls werden noch Unterlagen bearbeitet. Einige Studierenden betonen, dass sie auf dem Tablet mehr Ordnung vorfinden. Zu den positiven Aspekten der Tabletnutzung in dieser Zeit geh\u00f6rt die Betonung auf das ortsunabh\u00e4ngige Lernen „z.B. an den See gehen“<\/em> oder dass alle Unterlagen beisammen sind: „Es ist ein Skriptsammler“<\/em>.<\/p>\n

\"Nutzung-Pruefungsvorbereitung\"<\/a>Notizen und Markierungen dienen als Basis f\u00fcr die Pr\u00fcfungsvorbereitung<\/strong><\/h1>\n

Die Studierenden nutzen f\u00fcr die Pr\u00fcfungsvorbereitung mehrheitlich die zuvor direkt im Material angefertigten Notizen und Markierungen. Dies spricht daf\u00fcr, dass die Bearbeitung der Unterlagen w\u00e4hrend des Unterrichts mit dem Tablet effektiv genug ist, um auch als Vorbereitung f\u00fcr die Pr\u00fcfungen zu dienen.<\/p>\n

\"Unterlagen-Pruefungsvorbereitung\"<\/a>Interessanterweise geben \u00fcber die H\u00e4lfte der Studierenden an, die Unterlagen nochmal neu zu \u00fcberarbeiten. Fast genauso wichtig wie die Notizen und Markierungen sind zudem eigene Zusammenfassungen. Einige Studierende betonen auch hier wieder die Ordnungsm\u00f6glichkeit des Tablets. Es erm\u00f6glicht eine Selektion der relevanten Dokumente, die dann teilweise auch ausgedruckt werden. Ein Befragter \/ eine Befragte stellt fest, durch das Tablet effizienter geworden zu sein.<\/address>\n

\"Unterlagen-Pruefungsvorbereitung_3\"<\/a>Lernkarten noch wenig genutzt<\/h1>\n

Interessanterweise geben einige Studierende an, dass elektronische Lernkarten auf dem Tablet eine neue M\u00f6glichkeit des Lernens darstellen und eine sehr effiziente Lernkontrolle erm\u00f6glichen. Allerdings zeigt die Umfrage, dass nur 13.8% diese M\u00f6glichkeit auch nutzen. Hier zeigt sich ein noch unausgesch\u00f6pftes Potenzial der Tablets in der Selbstlernphase.<\/p>\n

\"elektronische-Lernkarten\"<\/a>Es \u00fcberrascht dann aber doch etwas, dass in der Pr\u00fcfungsvorbereitung nebst den meist verwendeten Apps wie GoodReader und Drawboard f\u00fcr die Bearbeitung von PDF und NotesPlus\/GoodNotes f\u00fcr das Erfassen von Notizen die Flashcards<\/strong> an dritt h\u00e4ufigster Stelle genannt werden. Welche Flashcard Applikation damit genau gemeint ist, wissen wir nicht. Es gibt z.B. Flashards Pro<\/a> f\u00fcr Windows und Flashcards+<\/a> oder Quizlet<\/a> f\u00fcr iOS.<\/p>\n

Tablet-Nutzer drucken auch zu Hause weniger aus<\/strong><\/h1>\n

Die Kontrollgruppe ohne Tablet (BT13) druckt nach eigener Einsch\u00e4tzung in der Pr\u00fcfungsvorbereitung mehr aus als die Tabletklasse. 2\/3 der Befragten in der Kontrollgruppe (BT13) gaben an, noch zus\u00e4tzlich zu den ausgegebenen Papierunterlagen weitere wichtige Unterlagen auszudrucken, w\u00e4hrend dies bei der Tabletklasse nur 41.3% waren, ein statistisch signifikanter Unterschied.<\/p>\n

\"Unterlagen-Ausdrucken\"<\/a>Die Tabletklasse druckt vor allem noch Teile von Skripten und Zusammenfassungen aus. Ausgedruckt werden auch Formelsammlungen und Material, das mit in die Pr\u00fcfung genommen wird und \u00dcbungsaufgaben und Probepr\u00fcfungen, auch wenn diese als Quiz auf Moodle zur Verf\u00fcgung gestellt werden.<\/p>\n

\"Unterlagen-Ausdrucken-Typ\"<\/a>Im n\u00e4chsten Beitrag werden wir den Einsatz von Tablets in den Pr\u00fcfungen anschauen. Wir haben damit noch wenig Erfahrung, eine Open Book Pr\u00fcfung mit Tablets wurde allerdings bereits durchgef\u00fchrt.<\/p>\n

Schlagw\u00f6rter: Flashcards<\/a>, Lernkarten<\/a>, Pr\u00fcfungsvorbereitung<\/a>, Zusammenfassung<\/a>
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