{"id":569,"date":"2014-04-14T15:41:17","date_gmt":"2014-04-14T13:41:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/?p=569"},"modified":"2014-07-24T10:13:17","modified_gmt":"2014-07-24T08:13:17","slug":"besser-schlechter-aendert-nichts","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/besser-schlechter-aendert-nichts\/","title":{"rendered":"Besser, schlechter, \u00e4ndert nichts?"},"content":{"rendered":"

Diese oder eine \u00e4hnliche Frage kommt zwangsl\u00e4ufig auf, wenn im Unterricht Innovationen eingef\u00fchrt werden. Wir fragen und im Rahmen des Pilotprojektes zum papierlosen Studium nat\u00fcrlich auch, welchen Einfluss der Einsatz von Tablets auf den Unterricht hat.<\/p>\n

Evaluation des Projektes aus didaktischer Perspektive<\/b><\/h1>\n

F\u00fcr diesen Zweck haben wir unsere Kolleginnen und Kollegen der Fachstelle f\u00fcr Innovative Didaktik (ZID)<\/a> der ZHAW School of Management and Law beauftragt, den Pilotversuch aus didaktischer Perspektive zu evaluieren.<\/p>\n

Im M\u00e4rz 2014 wurde die erste explorative Erhebungsphase der Evaluation durchgef\u00fchrt. Hierf\u00fcr wurden Leitfadeninterviews mit 6 nach bestimmten Kriterien ausgew\u00e4hlten Studierenden, zwei Dozierenden sowie den ICT-Verantwortlichen und der Projektleitung durchgef\u00fchrt. Der Einsatz der Tablets wird dabei w\u00e4hrend der Pr\u00e4senz-, der Selbststudiums-, der Pr\u00fcfungsvorbereitungsphase und in der Pr\u00fcfung selbst untersucht, um die Lehr- und Lernprozesse phasenbezogen bewerten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Tablets unterst\u00fctzen vielf\u00e4ltige, individuelle Lernstile<\/b><\/h1>\n

\u00dcber alle Lehr- und Lernphasen hinweg zeigen sich bei der Nutzung von Tablets vielf\u00e4ltigste Lehr- und Lernpraktiken, die alle zu einer sehr positiven Bewertung des Einsatzes f\u00fchren. \u00dcberrascht hat uns, dass die tats\u00e4chliche St\u00e4rke des Tablets offenbar nicht in der M\u00f6glichkeit liegt, handschriftliche Notizen und damit Formeln und Skizzen zu erstellen, sondern in der Vielf\u00e4ltigkeit der Nutzungsm\u00f6glichkeiten, die sehr individuelle und sogar gegens\u00e4tzliche Lernstile unterst\u00fctzt. Insgesamt zeigt sich, dass g\u00e4ngige Vorurteile gegen die Nutzung von Tablets wie beispielsweise ein erschwertes Lese- und Orientierungsverhalten im Text nicht haltbar sind.<\/p>\n

Gr\u00f6sster Einfluss auf die Pr\u00e4senzphase<\/b><\/h1>\n

Die Pr\u00e4senzphase \u2013 das wird in der vorliegenden Untersuchung deutlich \u2013 ist die Phase beim Einsatz von Tablets, in der sich der st\u00e4rkste Wandel vollzieht. Je weiter weg von dieser Phase \u2013 beispielsweise in der Pr\u00fcfungsvorbereitung \u2013 werden neue Arbeitsweisen h\u00e4ufiger zu Gunsten von alten, einge\u00fcbten aufgegeben und die Studierenden kommen zu ihren alten Lernpraktiken zur\u00fcck.<\/p>\n

Weitere detailliertere Ergebnisse aus dem Zwischenbericht werden wir hier im laufe der n\u00e4chsten Wochen ver\u00f6ffentlichen.<\/p>\n

Vorstudie gute Basis f\u00fcr Validierung<\/b><\/h1>\n

Die Interviews enthalten viele Widerspr\u00fcchlichkeiten und gegens\u00e4tzliche Aussagen, was jedoch auch auf die Qualit\u00e4t der Fallauswahl und der explorativen Untersuchung hindeutet. Sinn und Zweck solcher qualitativen Vorstudien ist es gerade, die Vielfalt der Stimmen und Meinungen zu einem Untersuchungsthema einzuholen. Die nachfolgende Phase von EvaTab – die Validierung – wird dann versuchen, aus diesen Stimmen Tendenzen und Gewichtungen herauszuarbeiten.<\/p>\n

Wir sind gespannt auf die n\u00e4chste Evaluationsphase und werden im Sommer \u00fcber die Ergebnisse berichten.<\/p>\n

Ein herzliches Dankesch\u00f6n an dieser Stelle an Maren L\u00fcbcke<\/a> und das Team vom Zentrum f\u00fcr Innovative Didaktik und nat\u00fcrlich an die Studierenden, Dozierenden und ICT-Verantwortlichen, die an den Interviews teilgenommen haben.<\/p>\n

Schlagw\u00f6rter: EvaTab<\/a>, ZID<\/a>
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