{"id":2936,"date":"2018-06-28T16:22:33","date_gmt":"2018-06-28T14:22:33","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/?p=2936"},"modified":"2018-09-19T09:57:31","modified_gmt":"2018-09-19T07:57:31","slug":"lehrunterlagen-fuer-das-papierlose-arbeiten-optimieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/lehrunterlagen-fuer-das-papierlose-arbeiten-optimieren\/","title":{"rendered":"Lehrunterlagen f\u00fcr das papierlose Arbeiten optimieren"},"content":{"rendered":"<p>Das digitale Annotieren von Lehrunterlagen hat so seine T\u00fccken; insbesondere, wenn die Lehrunterlagen urspr\u00fcnglich f\u00fcr die Nutzung in ausgedruckter Form konzipiert wurden. Zwar werden die Touchscreens und Stifte der Ger\u00e4te sowie die Notizen-Applikationen immer besser, mit ein paar Tricks lassen sich die Unterlagen aber noch explizit f\u00fcr das digitale Arbeiten optimieren.<\/p>\n<h1>Warum braucht es eine Optimierung der Unterlagen?<\/h1>\n<p>Dass noch Optimierungspotenzial besteht, zeigt die unten stehende Auswertung zur Eignung der Lehrunterlagen.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/files\/2018\/06\/Eignung-der-Unterlagen.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-2937 aligncenter\" src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/files\/2018\/06\/Eignung-der-Unterlagen-1024x739.png\" alt=\"\" width=\"493\" height=\"358\"><\/a>Ein Grossteil der Lehrunterlagen wird als PDF \u00fcber das Learning Management System Moodle zur Verf\u00fcgung gestellt. PDFs haben den Vorteil, dass sie plattformunabh\u00e4ngig annotiert und mit handschriftlichen Notizen erg\u00e4nzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Wir haben unsere Studierenden nat\u00fcrlich gefragt, wie die Situation ihrer Meinung nach verbessert werden k\u00f6nnte und haben viele gute R\u00fcckmeldungen erhalten. Anbei ein kleiner Auszug:<\/p>\n<p><strong>Unterlagen klar benennen, strukturieren und nur eine Version zur Verf\u00fcgung stellen<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Einheitliche Handhabung betreffend Benennung des Unterrichtsmaterials \u00fcber alle F\u00e4cher hinweg, d.h. entweder Wochennummer, Datum, etc. Dies erlaubt es den Studenten, das Material richtig abzulegen. Bisher musste man die Files z.T. selber benennen, um die Chronologie zu gew\u00e4hrleisten. Dann stimmt dar Filename aber nicht mehr mit Moodle \u00fcberein und man ist nie sicher, dass man alles hat.<\/em><\/li>\n<li><em>Die Dozenten sollten unbedingt ihre Vorlesungsfolien und Unterlagen auf Moodle nach einem einheitlichen Schema benennen. Zum Beispiel: Kurs_Thema der Vorlesung_Datum (oder \u00e4hnlich).<\/em><\/li>\n<li><em>PDF-Dateien mit Fragestellungen\/\u00dcbungen sollten nicht 2x hochgeladen werden (wurde z.T. so gemacht vor der Vorlesung ohne und nach der Vorlesung mit). Da hat man von vor\/w\u00e4hrend der Vorlesung eine Datei mit Annotationen aber ohne L\u00f6sungen und nachher eine mit L\u00f6sungen aber ohne Annotationen.<br \/>\n<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Einheitliche Struktur auf Moodle anbieten<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Einige Vorlesungen waren auf Moodle nicht gut organisiert.<\/em><\/li>\n<li><em>Eine&nbsp;gute&nbsp;Strukturierung hilft&nbsp;sehr&nbsp;viel&nbsp;beim&nbsp;Selbststudium&nbsp;und&nbsp;in&nbsp;der&nbsp;Lernphase.<\/em><\/li>\n<li><em>Einheitliche Struktur aller Module: Es w\u00e4re sehr hilfreich, wenn es eine einheitliche Beschriftung der Files g\u00e4be (nicht nur innerhalb des einzelnen Moduls, sondern gesamthaft gem\u00e4ss Vorschrift!).<\/em><\/li>\n<li><em>Jeder&nbsp;Dozent&nbsp;macht&nbsp;es&nbsp;Irgendwie.&nbsp;Man&nbsp;sollte&nbsp;Ordner&nbsp;erstellen&nbsp;mit&nbsp;SW1,&nbsp;SW&nbsp;2,&nbsp;..SW14 arbeiten und jedes Mal alles was an dieser Woche stattfand dort rein werfen. So ist es viel \u00fcbersichtlicher und sinnvoll. F\u00fcr die Lernphase auch viel leichter sich zu orientieren.<\/em><\/li>\n<li><em>Die Daten sollten pro Woche hochgeladen werden und nicht pro Thema. So muss man nicht jedes Mal die gesamte Seite nach neuen Daten absuchen.<\/em><\/li>\n<li><em>Es w\u00e4re hilfreich, eine Benachrichtigung zu erhalten, wenn \u00fcberarbeitete Files im Nachhinein noch hochgeladen werden.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>PowerPoint Pr\u00e4sentation nicht als Skript nutzen<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Das Arbeiten mit Pr\u00e4sentationen f\u00fchrt dazu, dass man keine umfangreicheren Papierunterlagen (B\u00fccher) benutzt. Die Pr\u00e4sentationen sind gem\u00e4ss meiner Erfahrung keine gute Vorstellung des Stoffs. Die Folien sollten im Prinzip das darstellen, was der Dozent nicht sagen kann (Bilder, Grafik usw.) aber in unserem Fall wird h\u00e4ufig der ganze Stoff in die Folien rein gepresst. <\/em><\/li>\n<li><em>Falls man die Folien ausdrucken m\u00f6chte, muss man sich immer \u00fcberlegen: macht es Sinn, 50 Seiten auszudrucken, wenn die Mehrheit des Platzes f\u00fcr Hintergrund, Rahmen und Text mit Schrittgr\u00f6sse 26 benutzt wird? <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Unterlagen so gestalten, dass gen\u00fcgend Platz f\u00fcr Annotationen besteht<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Die Unterlagen von gewissen F\u00e4chern besser gestalten damit genug Platz ist um hineinzuschreiben.<\/em><\/li>\n<li><em>Mehr Platz zwischen den Aufgaben f\u00fcr die Eingabe der Antwort.<\/em><\/li>\n<li><em>In jeder Vorlesung Skripts mit Platz zum reinschreiben.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Neue M\u00f6glichkeiten nutzen<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Einige Dozenten nutzen das papierlose System optimal, w\u00e4hrend der Vorlesung + Fragen auf Moodle mit entsprechender L\u00f6sung. F\u00fcr andere ist es die Bequemlichkeit, ein Skript auf Moodle zu stellen und damit fertig zu sein, folglich sind sie nicht interessiert an der papierlosen M\u00f6glichkeit. Wenn nicht alle mitziehen ist ein fl\u00e4chendeckender Erfolg leider nicht erreichbar. <\/em><\/li>\n<li><em>Dozierende sollten sich auch daran halten. Viele haben hin und wieder Skripte etc. ausgedruckt, obwohl dies problemlos auch digital m\u00f6glich w\u00e4re. Dann wird es halt m\u00fchsam, einiges auf Papier, einiges auf Computer <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h1><strong>Tipps zur Optimierung der Lehrunterlagen und der online Kursoberfl\u00e4chen<\/strong><\/h1>\n<p>Die R\u00fcckmeldungen haben wir in folgende Tipps f\u00fcr die Optimierung der Lehrunterlagen zusammengefasst:<\/p>\n<ol>\n<li>Benennen Sie Dokumente einheitlich, verst\u00e4ndlich und klar.<\/li>\n<li>Optimieren Sie eingescannte PDFs mit OCR, damit die Studierenden Texte darin durchsuchen und annotieren k\u00f6nnen.<\/li>\n<li>Optimieren Sie grosse PDF\u2019s f\u00fcr die Anzeige auf dem Web und auf mobilen Ger\u00e4ten.<\/li>\n<li>Bieten Sie nach M\u00f6glichkeit barrierefreie PDF\u2019s an.<\/li>\n<li>Erstellen Sie aus den \u00dcberschriften im Word Lesezeichen f\u00fcr die Navigation im PDF.<\/li>\n<li>Vergr\u00f6ssern Sie die Seitenr\u00e4nder in Skripten und Pr\u00e4sentationen.<\/li>\n<li>Nutzen Sie Online-Quiz statt statische Arbeitsbl\u00e4tter.<\/li>\n<li>Verlinken Sie Online-Ressourcen (z.B. Literatur, e-Books, Webseiten, Videos, Quiz).<\/li>\n<li>Gestalten Sie \u00fcbersichtliche Kursoberfl\u00e4chen in der online Lernumgebung.<\/li>\n<li>Laden Sie Unterlagen sp\u00e4testens 24h vor dem Unterricht hoch.<\/li>\n<li>Stellen Sie sicher, dass Studierende wissen, f\u00fcr welche Lektion sie welche Unterlagen ben\u00f6tigen.<\/li>\n<li>Bieten Sie immer eine digitale Variante an, auch wenn Sie Papier verteilen.<\/li>\n<\/ol>\n<h1><strong>Anleitung f\u00fcr das Optimieren der Lehrunterlagen<\/strong><\/h1>\n<p>Wir haben f\u00fcr unsere Lehrpersonen eine <strong>Anleitung f\u00fcr das Optimieren der Lehrunterlagen<\/strong> erstellt. Gerne teilen wir diese Infos hier mit unseren Leserinnen und Lesern.<\/p>\n<p><strong>Download Handbuch:<\/strong> <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/files\/2018\/09\/Unterlagen_optimieren_CC.pdf\">Lehrunterlagen und Moodle-Kurse f\u00fcr das papierlose Studium optimieren<\/a><\/p>\n<p><strong>Digitale Lehrunterlagen funktionieren wie Hypertext<\/strong><\/p>\n<p>Beim Erstellen von digitalen Lehrunterlagen hilft es zudem, sich die Prinzipien des Hypertextes zu verinnerlichen. Zwar sind PDFs kein Hypertext, aber digitale Unterlagen teilen mehr als eine Gemeinsamkeit mit Hypertext:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Links f\u00fchren auf weitere Ressourcen.<\/strong><br \/>\nAnders als bei einem analogen Dokument, k\u00f6nnen Sie auf weitere Ressourcen verlinken. Benennen Sie die Links klar, damit die Studierenden nicht nur sehen, wohin der Link f\u00fchrt, sondern auch verstehen warum dieser f\u00fcr sie relevant sein k\u00f6nnte.<br \/>\nLinks wie &#8222;<em>Weitere Informationen finden sie <u>hier<\/u>&#8222;<\/em> sind weniger aussagekr\u00e4ftig als z.B. <em>&#8222;Informationen zum zur Totalrevision des CO2-Gesetzes finden Sie auf der <u>Webseite des Bundesamts f\u00fcr Umwelt&#8220;<\/u><\/em>.<\/li>\n<li><strong>Inhalte sind interaktiv und multimedial<br \/>\n<\/strong>Nutzen Sie die M\u00f6glichkeiten der digitalen Unterlagen und verlinken Sie im Text z.B. auf ein Video um Inhalte zu veranschaulichen oder auf ein Quiz zur Selbstevaluation.<\/li>\n<li><strong>Der Einstieg kann \u00fcberall erfolgen<br \/>\n<\/strong>Digitale Dokumente werden oft fragmentarisch gelesen. \u00c4hnlich wie beim Texten f\u00fcrs Web ist es daher sinnvoll, den Inhalt in gut strukturierte Abs\u00e4tze mit \u00dcberschriften zu unterteilen. Dabei sollte jeder Absatz einen Gedanken verfolgen und eine aussagekr\u00e4ftige \u00dcberschrift haben.<br \/>\nAchten Sie besonders darauf, dass wichtige Stichworte in den \u00dcberschriften vorkommen, damit Ihre Leserinnen und Leser \u00fcber die Suche oder die Navigation rasch zu den richtigen Inhalten gelangen.<\/li>\n<li><strong>Die \u00dcbersicht fehlt<br \/>\n<\/strong>F\u00fcr Studierende ist es oft schwierig, den Umfang, bzw. die Bearbeitungszeit von digitalen Unterlagen abzusch\u00e4tzen. Wenn man ein 300-seitiges Buch in den H\u00e4nden h\u00e4lt, kann man den Inhalt alleine schon aufgrund des Gewichtes absch\u00e4tzen.<br \/>\nF\u00fcgen Sie zur Verbesserung der \u00dcbersicht daher immer ein Inhaltsverzeichnis als Lesezeichen ein und nummerieren Sie die Seiten. Eine tolle Hilfe ist auch ein Hinweis zur Bearbeitungszeit, z.B. eines Skriptes, sofern Sie diese korrekt einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Eine gute Hilfe f\u00fcr die Gestaltung von Lehrunterlagen sind die Grundprinzipien des <strong>Universal Design for Learning (UDL)<\/strong>, insbesondere die <a href=\"http:\/\/udlguidelines.cast.org\/representation\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Guidelines 2 zu den verschiedenen Formen der Darstellung.<\/a> Leider sind diese Informationen zurzeit nur in Englischer Sprache verf\u00fcgbar.&nbsp;<\/p>\n<h1><strong>Warum keine eBooks?<\/strong><\/h1>\n<p>Multimediale eBooks w\u00e4ren grunds\u00e4tzlich eine bessere Option als die statischen PDFs, weil sich das Layout dynamisch der Bildschirmgr\u00f6sse anpasst. Zudem unterst\u00fctzt das EPUB 3.0 Format, welches auf HTML5 basiert, nebst Text und Bild auch Notizen, Audio- und Videodateien sowie JavaScript und eingebettete Schriften. In einem eBook kann man z.B. die Schriftgr\u00f6sse anpassen, was das Lesen angenehmer gestaltet.<\/p>\n<p>Mit Software wie z.B. dem Apple iBooks Author k\u00f6nnen auch Laien eBooks mit multimedialen und interaktiven Inhalte erstellen. Allerdings k\u00f6nnen diese iBooks nur auf Mac und iOS gelesen werden, wodurch sie f\u00fcr uns nicht nutzbar sind. Leider k\u00f6nnten sich die Anbieter von eBooks noch nicht auf einen Standard einigen.<\/p>\n<p>Unsere letzten <a href=\"https:\/\/moodle.zhaw.ch\/course\/view.php?id=8007\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Erfahrungen mit dem EPUB eBook Editor Sigil<\/a> liegen schon eine Weile zur\u00fcck, aber die Entwicklung und Lizenzierung eines interaktiven und multimedialen eBooks im offenen EPUB 3.0 Format scheint nach wie vor entweder eine technische, rechtliche oder finanzielle Herausforderung zu sein. Zwar gibt es vielversprechende Anbieter wie z.B. <a href=\"http:\/\/www.publiwide.com\/en\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Publiwide<\/a> oder <a href=\"http:\/\/www.edubase.ch\/edubase\/edubase-e-books.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">edubase<\/a>, aber die Kosten f\u00fcr die Entwicklung von eBooks sind um ein Vielfaches h\u00f6her als das Erstellen von PDFs.<\/p>\n<div class=\"pt-sm\">Schlagw\u00f6rter: <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/tag\/ebook\/\">eBook<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/tag\/handbuch\/\">Handbuch<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/tag\/moodle\/\">Moodle<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/tag\/notizen\/\">Notizen<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/tag\/pdf\/\">PDF<\/a><br><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das digitale Annotieren von Lehrunterlagen hat so seine T\u00fccken; insbesondere, wenn die Lehrunterlagen urspr\u00fcnglich f\u00fcr die Nutzung in ausgedruckter Form konzipiert wurden. 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