\n<\/strong><\/h1>\n
Schaut man sich die aktuelle Evaluation der 131 Erstsmestrigen aus den drei Studieng\u00e4ngen in Biotechnologie, Facility Management und Umweltingenieurwesen an, fallen zwei Zahlen ganz besonders auf. Die Studierenden nutzen das Internet n\u00e4mlich w\u00e4hrend des Unterrichts zu:<\/p>\n
- \n
- 68% f\u00fcr das nachschlagen von unterrichtsrelevanten Informationen.<\/li>\n
- 30% um auf Social Media und im Internet zu surfen.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/files\/2017\/03\/Aufmerksamkeit-Studienjahrgang-HS16.png\")
<\/a><\/p>\nDie Mehrheit der Studierenden scheint demzufolge das Internet als Nachschlagewerk f\u00fcr den Unterricht zu nutzen und folgt dem Unterricht aufmerksam.<\/p>\n
Unterlagen erg\u00e4nzen und Inhalte verlinken<\/h1>\n
Nach eigenen Angaben sind die Studierenden dank der digitalen Technologien effizienter und vernetzter. Die Notebooks und Tablets schlagen sozusagen eine Br\u00fccke zwischen den Inhalten aus dem Unterricht und den Informationen ausserhalb des Klassenzimmers. Die Studierenden erg\u00e4nzen die Informationen der Lehrpersonen mit zus\u00e4tzlichen, oft multimedialen, Ressourcen und erstellen bereits w\u00e4hrend der Vorlesung eine Zusammenfassung. Auch das Teilen von Informationen mit Mitstudierenden wird dadurch vereinfacht:<\/p>\n
Alles immer dabei und somit vernetzter lernbar.<\/p>\n
Skripte mit interaktiven Links.<\/p>\n
Wenn ich etwas nicht verstehe, kann ich es schnell im Internet recherchieren.<\/p>\n
Man ist st\u00e4ndig online und recherchiert somit \u00f6fter oder schl\u00e4gt ein Wort im Online Duden nach.<\/p>\n
Man kann direkt in den Notizen Medien einbinden, wie Videos & Bilder.<\/p>\n
Verkn\u00fcpfen und verlinken von Dokumenten, schnelleres und mehrfaches \u00dcberpr\u00fcfen von Daten, da man nur kurz das aktive Fenster wechseln muss.<\/p>\n
Meiner Ansicht nach ist es ein grosser Vorteil, wenn die eigenen Notizen im Skript aufgeschrieben und bei Bedarf angepasst bzw. erg\u00e4nzt werden k\u00f6nnen. Zudem ist es \u00fcberaus hilfreich, wenn externe digitale Materialien dem Skript zugef\u00fcgt werden k\u00f6nnen, um zum Beispiel ein Thema verst\u00e4ndlicher zu machen. <\/p>\n
Ich bin viel schneller Zusammenfassungen zu schreiben, weil ich alle Informationen direkt griffbereit habe und nicht lange suchen muss.<\/p>\n
Durch die Kombination von eigenen Notizen und dem einf\u00fcgen relevanter Teile der Unterlagen ist das Erstellen einer umfassenderen Zusammenfassung w\u00e4hrend dem Unterricht m\u00f6glich. Eine Nachbearbeitung der Zusammenfassungen ist so kaum n\u00f6tig.<\/p>\n
Da man sowieso am Laptop ist, schaut man viel mehr nach. Auch digital gezeichnete Skizzen oder Berechnungen k\u00f6nnen gleich an Mitstudenten weitergeleitet werden. Ebenfalls ist das Arbeiten in einer Gruppe einfacher, da mit OneDrive alles geteilt werden kann und alle gleichzeitig am Projekt arbeiten k\u00f6nnen.<\/p><\/blockquote>\n
Einige Studierende erw\u00e4hnten auch die M\u00f6glichkeit, w\u00e4hrend des Unterrichts auf eine Vielzahl von Meinungen zugreifen zu k\u00f6nnen und dadurch ein differenzierteres Bild einer Thematik zu erhalten. Manchmal ergeben sich daraus Impulse f\u00fcr Diskussionen im Unterricht oder sie erg\u00e4nzen damit die eigene Zusammenfassung.<\/p>\n
Zugriff auf extrem viele Informationen und Meinungen.<\/p>\n
Neue Seiten im Internet entdeckt welche sehr n\u00fctzlich sind.<\/p>\n
Durch das papierlose Studium nutze ich das Internet mehr als Hilfe zum etwas nachschauen oder erg\u00e4nzen. <\/em><\/p><\/blockquote>\n
<\/em>Die Studierenden sind aber durchaus auch selbstkritisch im Umgang mit der st\u00e4ndigen Verf\u00fcgbarkeit von Informationen, wie folgende Kommentare zeigen:<\/p>\n
Man kann schneller recherchieren und ist aber andererseits auch schneller abgelenkt.<\/p>\n
Es ist einfacher direkt online nachzuschlagen, daf\u00fcr passt man weniger gut im Unterricht auf.<\/p>\n
Es geht sehr schnell etwas nachzuschauen, jedoch schaut man auch nach bevor man dar\u00fcber nachdenkt.<\/p><\/blockquote>\n
Und wie in den vorhergehenden Beitr\u00e4gen bereits erw\u00e4hnt gibt es auch einzelne Studierende, die auf digitale Technologien im Unterricht gerne verzichten w\u00fcrden:
\n<\/em><\/p>\nEs ist nicht so physisch, ich denke ich lerne durch selber schreiben per Hand besser und schneller als per Tastatur.<\/p><\/blockquote>\n
<\/h1>\n
H\u00f6ren sie zu oder surfen sie schon?<\/strong><\/h1>\n
Lehrpersonen hingegen wissen nat\u00fcrlich oft nicht, was die Studierenden mit ihren Notebooks und Tablets w\u00e4hrend des Unterrichts machen: Schreiben sie mit, surfen sie im Internet, oder schauen sie sich gerade ein Katzenvideo an?<\/em>
\nWir haben daher auch bei den Lehrpersonen eine Umfrage zum papierlosen Studium durchgef\u00fchrt und ihre Aussagen denjenigen der Studierenden gegen\u00fcbergestellt.<\/p>\nDie Zahlen in der untenstehenden Gegen\u00fcberstellung unterscheiden sich etwas vom ersten Diagramm. Sie stammen von den 52 Lehrpersonen und 253 Studierenden, die an der Umfrage teilgenommen haben und im Herbst 2016 auf papierlos mit Bring Your Own Device umgestellt haben. Dazu geh\u00f6ren nebst den Erstsemestrigen auch die Lehrpersonen und die Studierenden der h\u00f6heren Studienjahrg\u00e4nge im Bachelorstudiengang Umweltingenieurwesen.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/files\/2017\/03\/Aufmerksamkeit-1.png\")
<\/a>In der Umfrage gaben 37% der Lehrpersonen an, dass die Studierenden im Unterricht h\u00e4ufig abgelenkt sind. Dem gegen\u00fcber steht die Aussage der Studierenden, die zu 75% angaben, dass sie dem Unterricht aufmerksam folgen. Interessant auch, dass die Erstsemestrigen offenbar im Unterricht weniger abgelenkt sind als die h\u00f6heren Studienjahrg\u00e4nge.<\/p>\nSchaut man sich genauer an, wof\u00fcr die Studierenden ihre Ger\u00e4te w\u00e4hrend des Unterrichts nutzen, wird klar, dass sie oft produktiv damit arbeiten und dem Unterricht aufmerksam folgen. Sie recherchieren vor allem Informationen im Internet, machen sich Notizen und heben Textstellen in den Unterlagen hervor.<\/p>\n
Nat\u00fcrlich f\u00e4llt aber auch auf, dass die Wahrnehmung der Lehrpersonen ziemlich gut mit den 31% der Studierenden korreliert, die zugeben, dass sie w\u00e4hrend des Unterrichts nebenbei auf Social Media und im Internet surfen. Der Schein tr\u00fcgt folglich nicht immer.<\/p>\n
Schlagw\u00f6rter: Aufmerksamkeit<\/a>, Notizen<\/a>, Recherchieren im Internet<\/a>, vernetztes Lernen<\/a>
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