{"id":1575,"date":"2016-06-06T17:43:26","date_gmt":"2016-06-06T15:43:26","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/?p=1575"},"modified":"2016-08-04T11:52:24","modified_gmt":"2016-08-04T09:52:24","slug":"schlussevaluation-papierloses-studium-tablet-nutzung-im-unterricht-und-im-selbststudium","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/papierlosesstudium\/schlussevaluation-papierloses-studium-tablet-nutzung-im-unterricht-und-im-selbststudium\/","title":{"rendered":"Schlussevaluation papierloses Studium: Tablet-Nutzung im Unterricht und im Selbststudium"},"content":{"rendered":"

Im vierten Teil der Schlussevaluation widmen wir uns der didaktischen Perspektive des papierlosen Studiums und dem Einsatz der Tablets im Unterricht und im Selbststudium.<\/p>\n

Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den Studierenden der Klasse BT13<\/strong>, da es der einzige Studienjahrgang ist, der noch den Unterschied zum papierbasierten Studium<\/strong> kennt. Die j\u00fcngeren Studienjahrg\u00e4nge BT14 und BT15 haben bereits seit Beginn ihres Studiums an der ZHAW papierlos mit einem Tablet gearbeitet.<\/p>\n

Tablet-Nutzung w\u00e4hrend des Unterrichts<\/strong><\/h1>\n

Die Studierenden nutzen das Tablet w\u00e4hrend des Unterrichts vor allem f\u00fcr folgende drei Aktivit\u00e4ten:<\/p>\n

    \n
  1. Erfassen von Notizen mit der Tastatur<\/li>\n
  2. Hervorheben von Textstellen<\/li>\n
  3. Nachschlagen von Informationen im Internet<\/li>\n<\/ol>\n

    Die Notizen werden in der Regel mit der Tastatur<\/strong> erfasst, allerdings gaben 62% der Studierenden an, mind. gelegentlich auch handschriftliche Notizen und Skizzen<\/strong> auf dem Tablet zu erfassen.<\/p>\n

    \"Notizen\"<\/a>Bei einer genaueren Betrachtung f\u00e4llt auf, dass die Klasse BT13, die erst im 3. Semester auf papierlos umstellte, alle drei Aktivit\u00e4ten seltener aus\u00fcbt als die Klassen BT14 und BT15. Der Unterschied ist vor allem bei den handschriftlichen Notizen<\/strong> sehr ausgepr\u00e4gt: W\u00e4hrend bei BT13 nur 15% der Studierenden regelm\u00e4ssig (immer\/oft) handschriftliche Skizzen und Notizen mit dem Tablet anfertigt, sind es bei BT14\/15 fast drei Mal so viele. BT13 und BT14 haben zwar dieselben Ger\u00e4tetypen erhalten, aber in der Klasse von BT13 gibt es mehr Dell-NutzerInnen. Dadurch waren bei BT13 mehr Studierende von den technischen Problemen mit der Stifterkennung und dem Touchscreen beim Dell Venue 11 Pro betroffen.<\/p>\n

    Ablenkung ist nur ein Klick entfernt<\/h1>\n

    Der Grossteil der Studierenden folgt dem Unterricht gem\u00e4ss eigenen Angaben aufmerksam<\/strong> und sucht mind. gelegentlich den Augenkontakt<\/strong> mit der Lehrperson. 43% der Studierenden gab jedoch an, mind. gelegentlich nebenbei auf Social Media zu surfen<\/strong>, wobei dies bei den Dell-NutzerInnen mit \u00fcber 50% deutlich ausgepr\u00e4gter ist als bei den iPad-NutzerInnen (28%).<\/p>\n

    \"Aufmerksamkeit\"<\/a>Der Anteil der Studierenden, die sich nicht aktiv in Diskussionen einbringen<\/strong> und selten bis nie eine Frage stellen<\/strong> ist mit \u00fcber 45% relativ hoch, wobei das Interaktionslevel nat\u00fcrlich stark vom Unterrichtsformat abh\u00e4ngt. Da Studierende Informationen jederzeit im Internet nachschlagen k\u00f6nnen, k\u00f6nnte es z.B. sein, dass sie als Folge der Lehrperson weniger Fragen stellen. Dazu k\u00f6nnen wir aber wegen fehlenden Vergleichsm\u00f6glichkeiten keine konkreten Aussagen machen.<\/p>\n

    Tablet-Nutzung w\u00e4hrend des Selbststudiums<\/strong><\/p>\n

    F\u00fcr 80% der Bachelorstudierenden in Biotechnologie ist das Recherchieren im Internet<\/strong> eine der Hauptaktivit\u00e4ten im Selbststudium. Rund 60% schlagen zudem regelm\u00e4ssig Fachbegriffe und Fremdw\u00f6rter<\/strong> nach und \u00fcber 50% gaben an, im Selbststudium regelm\u00e4ssig Lernressourcen und Aktivit\u00e4ten auf der Lernplattform Moodle<\/strong> zu nutzen.<\/p>\n

    35% der Studierenden suchen ausserdem selbst\u00e4ndig im Internet nach zus\u00e4tzlichen, externen Lernressourcen<\/strong> und rund 40% nutzen regelm\u00e4ssig Videos<\/strong> f\u00fcr das Selbststudium. Interessant ist, dass das regelm\u00e4ssige, selbst\u00e4ndige Suchen nach zus\u00e4tzlichen Lernressourcen bei den j\u00fcngeren Studienjahrg\u00e4ngen BT14\/15 mit 40% deutlich ausgepr\u00e4gter ist als bei BT13 (20%).<\/p>\n

    \"Lernressourcen\"<\/a>Mobiles Lernen<\/strong><\/h2>\n

    Die Mehrheit der Studierenden lernt w\u00e4hrend der Phase des Selbststudiums haupts\u00e4chlich von zu Hause<\/strong> aus. Es gibt aber je einen gleich grossen Teil (23%) von Studierenden, die regelm\u00e4ssig (immer\/oft) unterwegs und an der Hochschule lernen. Die iPad-NutzerInnen lernen doppelt so h\u00e4ufig unterwegs<\/strong> wie ihre KollegInnen mit einem Dell Venue 11 Pro.<\/p>\n

    \"Mobile<\/a>Unterlagen erg\u00e4nzen und Zusammenfassungen schreiben<\/h1>\n

    Im Selbststudium ist vor allem das Hervorheben von Textstellen in den Unterlagen<\/strong> weit verbreitet; rund 70% der Studierenden macht dies regelm\u00e4ssig (immer\/oft). 56% der Studierenden gaben zudem an, dass sie im Selbststudium regelm\u00e4ssig ihre Notizen aus dem Unterricht erg\u00e4nzen<\/strong>.<\/p>\n

    Rein lerntechnisch ist es allerdings effizienter, wenn die Studierenden das Gelernte in eigenen Worten z.B. in einer Zusammenfassung<\/strong> wiedergeben. Diese Lerntechnik nutzen 40% der Studierenden bereits regelm\u00e4ssig w\u00e4hrend des Semesters.<\/p>\n

    Die Arbeit mit digitalen Unterlagen vereinfacht das Teilen von Lernressourcen, da die pers\u00f6nlichen Zusammenfassungen und Notizen einfach per Mail oder \u00fcber einen Cloud-Dienst mit Mitstudierenden geteilt<\/strong> werden k\u00f6nnen. Das Austauschen und Abgleichen von Notizen und Zusammenfassungen bietet den Studierenden die M\u00f6glichkeit, ihr Wissen zu erg\u00e4nzen und durch die Perspektiven der Mitstudenten allenfalls auf weitere, wichtige Punkte im Stoff aufmerksam zu werden. Von dieser M\u00f6glichkeit machen aber bisher nur wenige Studierende gebraucht. Gerade mal 18% der Studierenden teilen ihre Zusammenfassungen regelm\u00e4ssig mit ihren Mitstudierenden.<\/p>\n

    \"Dialog<\/a>Bei genauerer Betrachtung f\u00e4llt auf, dass die Studierenden mit dem Dell Venue 11 Pro fast 3-Mal h\u00e4ufiger regelm\u00e4ssig Zusammenfassungen teilen und h\u00e4ufiger gemeinsam an Dokumenten arbeiten (+22.8%) als ihre Studienkolleginnen mit einem iPad. Die Zusammenarbeit scheint mit einem Windows-Tablet besser zu funktionieren<\/strong> als mit dem iPad. Es zeigt sich auch, dass die H\u00e4lfte der Studierenden der Klasse BT13 regelm\u00e4ssig gemeinsam an Dokumenten arbeitet, w\u00e4hrend dies bei den j\u00fcngeren Studienjahrg\u00e4ngen (BT14\/15) nur bei 19% der Fall ist.<\/p>\n

    Literatur verwalten und teilen<\/h2>\n

    Bei den Applikationen (Teil 3 der Evaluation) <\/a>war uns aufgefallen, dass die Studierenden keine Literaturverwaltungssoftware erw\u00e4hnt haben. Nun zeigt sich, dass doch rund 30% der Studierenden mind. gelegentlich Literatur mit einem Literaturverwaltungssystem<\/strong> verwalten<\/strong>. Rund 50% lesen zudem mind. gelegentlich wissenschaftliche Publikationen<\/strong> und 28% lesen zwischendurch auch mal ein e-Book<\/strong>. Das Teilen von Literaturressourcen<\/strong> ist f\u00fcr die meisten Studierenden kein Thema.<\/p>\n

    Die roten und orangen Bereiche (nie\/selten) sind hier \u00fcberdurchschnittlich gut vertreten. Die Inhalte, welche die Studierenden w\u00e4hrend des Selbststudiums im Internet recherchieren, scheinen gr\u00f6sstenteils nicht in die Kategorien der wissenschaftlichen Publikationen und Literatur zu fallen.<\/p>\n

    \"Literatur\"<\/a>Immerhin zeigt sich, dass die Studierenden der Klasse BT13, die an der Bachelorarbeit<\/strong> arbeiten, \u00f6fters wissenschaftliche Publikationen<\/strong> lesen (+21.4%) und auch h\u00e4ufiger ein Literaturverwaltungssystem<\/strong> nutzen (+24.8%) als die Studierenden den Klassen BT14\/BT15. Ausserdem sieht man auch ganz klar, dass die Literaturverwaltung auf dem Dell Venue 11 Pro besser funktioniert als auf dem iPad<\/strong>, da rund 30% der Dell-NutzerInnen regelm\u00e4ssig ein Literaturverwaltungssystem auf dem Tablet nutzen, w\u00e4hrend es bei den iPad-NutzerInnen nur gerade rund 5% sind. Das k\u00f6nnte auch daran liegen, dass sich das Literaturverwaltungssystem der ZHAW (RefWorks)<\/a> nur bedingt f\u00fcr das iPad eignet, da es eine Web-Applikation ist. Studierenden, die auf dem iPad Literatur verwalten m\u00f6chten empfehlen wir Mendeley.<\/a><\/p>\n

    Unterlagen werden selten ausgedruckt<\/strong><\/h1>\n

    Rund 20% der Studierenden drucken regelm\u00e4ssig Unterlagen f\u00fcr das Selbststudium aus. In der Zeit der Pr\u00fcfungsvorbereitung steigt dieser Wert bis auf 30%. Die Mehrheit der Studierenden (49%) druckt aber selten bis nie Unterlagen aus.<\/p>\n

    \"Unterlagen<\/a>Ver\u00e4ndert das papierlose Studium das Lernen?
    \n<\/strong><\/h1>\n

    Wir haben die Studierenden der Klasse BT13<\/strong> in einer Zusatzfrage gefragt, wo sie durch die Umstellung auf das papierlose Studium selber Ver\u00e4nderungen an ihrem Lernverhalten festgestellt<\/strong> haben.<\/p>\n

    Die Antworten sind z.T. kontrovers ausgefallen, was die einen als Nachteil sehen, sehen andere als Vorteil. Hier eine Zusammenstellung der eingegangenen Kommentare:<\/p>\n