{"id":5423,"date":"2013-11-06T10:45:21","date_gmt":"2013-11-06T09:45:21","guid":{"rendered":"http:\/\/ianus.zhaw.ch\/marketingmanagement\/?p=5423"},"modified":"2013-11-06T10:45:21","modified_gmt":"2013-11-06T09:45:21","slug":"erfolgsfaktor-teamteaching-am-institut-fur-marketing-management","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/marketingmanagement\/erfolgsfaktor-teamteaching-am-institut-fur-marketing-management\/","title":{"rendered":"Erfolgsfaktor Teamteaching am Institut f\u00fcr Marketing Management"},"content":{"rendered":"

Dem\u00a0Institut f\u00fcr Marketing Management (IMM)<\/a>\u00a0liegt die Qualit\u00e4t der Lehre am Herzen. Dabei spielen nicht nur Lehrinhalte eine wichtige Rolle, sondern auch die Lehrmethodik. Das IMM pr\u00fcft deshalb regelm\u00e4ssig verschiedene Lehrkonzepte auf ihre Einsatzf\u00e4higkeit und Praktikabilit\u00e4t im Hochschul-Unterricht. In diesem Zusammenhang sowohl von Lernenden wie auch von Lehrenden besonders positiv bewertet wurde das Teamteaching als neuartige Form des Unterrichts.<\/strong><\/p>\n

Teamteaching ist in der Didaktik ein aktuelles Thema und wird vor allem auf Primarschulstufe vermehrt praktiziert. Teamteaching bezeichnet eine Unterrichtsform, bei der zwei oder mehr Lehrpersonen zur gleichen Zeit in derselben Klasse unterrichten, gemeinsam den Unterricht planen und durchf\u00fchren sowie auch die Verantwortung daf\u00fcr gemeinsam tragen.<\/p>\n

Die Vorteile von Teamteaching sind vielf\u00e4ltig<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a> Teamteaching als kooperative Lehrmethode ist besonders geeignet, den Unterricht besser auf die unterschiedlichen Voraussetzungen und die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Lernenden abzustimmen. Aufgrund der unterschiedlichen beruflichen Hintergr\u00fcnde und didaktischen Erfahrungen der Lehrpersonen besteht die M\u00f6glichkeit, verschiedene Sichtweisen in den Unterricht miteinfliessen zu lassen. Dadurch kann der Unterricht abwechslungsreicher und flexibler gestaltet und monotone Unterrichtsmuster aufgebrochen werden. Gleichzeitig wird der einzelne Lehrende durch die Zusammenarbeit entlastet. Dies ist insbesondere f\u00fcr noch unerfahrene Lehrpersonen von Vorteil. Durch die Zusammenarbeit erh\u00e4lt der einzelne Lehrende zudem die Chance, seine eigenen didaktischen Handlungen mit Hilfe des Feedbacks des Mitlehrenden zu reflektieren und darauf aufbauend seine didaktischen Kompetenzen zu erweitern.<\/p>\n

Teamteaching will gelernt sein<\/strong><\/p>\n

Es ist eine Illusion anzunehmen, Teamteaching funktioniere auf Anhieb. Vielmehr liegt dem ein Prozess zugrunde, der Zeit und Kontinuit\u00e4t erfordert. Die Lehrpersonen m\u00fcssen sich erst aneinander gew\u00f6hnen, die traditionelle Rolle der Einzellehrperson aufgeben und auch bereit sein, die eigene Unterrichtspraxis \u00f6ffentlich zu machen. Zu diesem Zweck sind Zielvorgaben und eine klare Rollenverteilung unabdingbar. Des Weiteren darf der zeitliche Aufwand nicht untersch\u00e4tzt werden. Teamteaching erfordert insbesondere in der Anfangsphase ein hohes Mass an Abstimmungs- und Koordinationsbedarf, wenn Synergien genutzt werden wollen.<\/p>\n

Werden diese Stolpersteine ber\u00fccksichtigt, dann ist Teamteaching jedoch eine sehr wertvolle Unterrichtsmethodik, die vielseitig auf unterschiedlichen Stufen und in verschiedenen Lehr-Kontexten einsetzbar ist.<\/p>\n

Teamteaching am IMM<\/strong><\/p>\n

Auch am IMM wird Teamteaching seit einiger Zeit verschiedentlich eingesetzt – und dies erfolgreich. Brian R\u00fceger<\/a>, Institutsleiter und langj\u00e4hriger Dozent f\u00fcr Marketing meint dazu: \u201eIch bin ein grosser Fan von Teamteaching geworden. Das Feedback der Studierenden war bisher ohne Ausnahme sehr positiv, was f\u00fcr mich das Wichtigste ist. Die Studierenden sch\u00e4tzen es vor allem sehr, wenn sich die Dozierenden gut erg\u00e4nzen. Dabei ist es wesentlich, dass man sich nicht widerspricht und gleichzeitig unterschiedliche Perspektiven einbringt. Dies funktioniert vor allem dann, wenn die Dozierenden unterschiedliche Hintergrunde und Erfahrungen haben.\u201c<\/p>\n

\u00c4hnlich der Tenor auch auf Ebene Mitarbeitende des Instituts, die in der Lehre t\u00e4tig sind und schon mal im Team unterrichtet haben: \u201eIch erlebe das Teamteaching als sehr angenehm, weil man gegenseitig Verbesserungsvorschl\u00e4ge anbringen und sich so weiterentwickeln kann\u201c, sagt Corinne Scherrer<\/a>. \u201eAuch k\u00f6nnen die Lehrpersonen einander unter die Arme greifen, Erg\u00e4nzungen anbringen und sind noch besser f\u00fcr allf\u00e4llige Fragen gewappnet. Aus Sicht der Klasse bringt dies mehr Abwechslung in den Unterricht. Ich sch\u00e4tze auch, dass man sich bei disziplinarischen Fragen kurz absprechen kann und so weniger in die Gefahr l\u00e4uft, zu milde oder zu streng zu reagieren.\u201c<\/p>\n

Teamteaching als Investition in die Zukunft<\/strong><\/p>\n

Ob erfahrener Dozent oder Junglehr-Person: Teamteaching ist auf jeden Fall eine willkommene Abwechslung, welche – gezielt eingesetzt – von Lernenden wie auch von Lehrenden gleichermassen gesch\u00e4tzt wird. Aus diesem Grund wird das IMM diesen Ansatz auch in Zukunft weiterverfolgen und Teamteaching in verschiedenen Formen in die Lehre und Weiterbildung einfliessen lassen.<\/p>\n

Schlagw\u00f6rter: Didaktik<\/a>, IMM<\/a>, Newsletter 4\/2013<\/a>, Teamteaching<\/a>
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