{"id":895,"date":"2019-02-07T16:34:03","date_gmt":"2019-02-07T15:34:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=895"},"modified":"2019-02-07T17:14:01","modified_gmt":"2019-02-07T16:14:01","slug":"digitales-pruefen-auf-norwegisch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/digitales-pruefen-auf-norwegisch\/","title":{"rendered":"Digitales Pr\u00fcfen auf Norwegisch"},"content":{"rendered":"\n

Beitrag von <\/em>Benjamin Eugster<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n

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Hinweis auf Pr\u00fcfungs-Login<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

F\u00fcr die Besch\u00e4ftigung mit digitalen Pr\u00fcfungen lohnt sich ein Blick auf die Hochschulen in Norwegen. In grossen Pr\u00fcfungshallen reihen sich die Studierenden, die ihre Pr\u00fcfungen auf ihren eigenen Rechnern durchf\u00fchren. Wie man sich dies vorzustellen hat und was man davon f\u00fcr die Flexibilisierung des digitalen Studiums lernen k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

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An der ZHAW werden seit einigen Semestern digitale Pr\u00fcfungen im Pilotbetrieb<\/a> durchgef\u00fchrt. Diese erfolgen mehrheitlich mit den eigenen Ger\u00e4ten der Studierenden nach dem so genannten Bring-Your-Own-Device-Prinzip. Damit die Studierenden w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung weder miteinander kommunizieren k\u00f6nnen, noch auf unerlaubte digitale Hilfsmittel (externe Websites, Programme, lokaler Speicher) zugreifen k\u00f6nnen wird ein eigens f\u00fcr digitale Pr\u00fcfungen programmierter Browser verwendet. Im steten Austausch mit unterschiedlichen Schweizer Hochschulen, die den \u00abSafe Exam Browser\u00bb verwenden, und in Zusammenarbeit mit den Entwicklern des LET der ETH Z\u00fcrich wird das Programm sowie dessen Einsatz in Pr\u00fcfungen optimiert. Da einige norwegische Hochschulen mit derselben Software Pr\u00fcfungen durchf\u00fchren und das BYOD-Konzept bereits in der Breite einsetzen, lag der Gedanke nahe, den Blick nach Norwegen z<\/a>u wagen und mit drei Universit\u00e4ten Kontakt aufzunehmen. Im Rahmen des Swiss-European Mobility Programme (SEMP) konnte ich im letzten Herbst f\u00fcr eine Woche nach Norwegen reisen, um mich mit den Projektleitungen f\u00fcr E-Assessment der Universit\u00e4t Bergen, der Universit\u00e4t Oslo und der NTNU Trondheim auszutauschen.  <\/p>\n\n\n\n

Individualisiertes Pr\u00fcfen mit studentischen Rechnern<\/strong><\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr den ersten Stopp in Bergen ist ein fr\u00fchmorgendlicher Besuch in den Pr\u00fcfungsr\u00e4umen der Universit\u00e4t vorgesehen. Ich betrete einen schlichten Raum, der mit Reihen von St\u00fchlen und Tischen ausgestattet ist, zwischen denen sich graue Kabelleisten langziehen. An der Wand h\u00e4ngen Markbl\u00e4tter, welche die Studierenden in den letzten Minuten vor ihren Pr\u00fcfungen nochmals daran erinnern, mit welchen Nutzerdaten sie sich f\u00fcr die Pr\u00fcfung im eduroam-Netzwerk <\/a>einw\u00e4hlen sollten. Ich befinde mich in einem der neuen Pr\u00fcfungsr\u00e4ume der Universit\u00e4t Bergen, in denen Semester f\u00fcr Semester tausende Studierende auf ihren eigenen Rechnern ihre Pr\u00fcfungen digital durchf\u00fchren. <\/p>\n\n\n\n

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Eingang zum Pr\u00fcfungslokal der Universit\u00e4t Bergen (Foto: Benjamin Eugster)

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Pr\u00fcfungslokal der Universit\u00e4t Bergen (Foto: Benjamin Eugster)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Da der Zeitpunkt meiner Reise nach Norwegen ausserhalb der offiziellen Pr\u00fcfungsphase liegt, befinden sich gerade nur wenige Studierende im Pr\u00fcfungsraum, die ihre Nachholpr\u00fcfungen absolvieren. W\u00e4hrend einige Studierende ihre Pr\u00fcfungen vorne auf Papier schreiben, sitzen weitere Studierende hinter ihren eigenen Rechnern. Bei den Studierenden scheint es sich damit mittlerweile l\u00e4ngst um eine routinierte T\u00e4tigkeit zu handeln und so wird der Raum von der \u00fcblichen Ruhe und konzentrierten Anspannung eines Pr\u00fcfungsraums beherrscht.  Magnus Svendsen Nerheim, Leiter des abgeschlossenen Projekts zu digitalen Pr\u00fcfungen an der Universit\u00e4t Bergen, erkl\u00e4rt mir, dass eine m\u00f6glichst stressfreie Erfahrung der Pr\u00fcfungssituation f\u00fcr die Studierenden bei ihnen grossgeschrieben werde. Aus diesem Grund wird ein m\u00f6glichst individualisierter Pr\u00fcfungsablauf angestrebt, bei dem Studierende nicht durch ein Pr\u00fcfungsraum geschleust werden, sondern bei dem sich Studierende vor der Pr\u00fcfung so einrichten k\u00f6nnen, dass sie sich optimal auf ihre Pr\u00fcfungsleistung fokussieren k\u00f6nnen. Dazu geh\u00f6rt ebenso sehr, dass sich Studierende vor dem Pr\u00fcfungsbeginn mit ihrem eigenen Ger\u00e4t einen Platz nach Wahl aussuchen k\u00f6nnen, wie auch das Wissen darum, dass Personen und Ersatzger\u00e4te anwesend sind, die im Notfall technisch aushelfen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

BYOD zwischen Gretchenfrage und Pragmatismus <\/strong><\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend sich dieser BYOD-Ansatz an einigen Hochschulen f\u00fcr den digitalen Pr\u00fcfungsbetrieb durchgesetzt hat (z.B. Universit\u00e4t Bergen, NTNU Trondheim, Universit\u00e4t G\u00f6teborg), setzt die Universit\u00e4t Oslo nach einer mehrj\u00e4hrigen Pilotphase mit BYOD auf ihre grossz\u00fcgig ausgestatteten Computerr\u00e4ume. Als die Universit\u00e4t Oslo 2011 damit startete, einen Teil ihrer Pr\u00fcfungen digital durchzuf\u00fchren, hatten sie selbst noch mit studentischen Rechnern gearbeitet, um die Pr\u00fcfungen flexibel an den unterschiedlichen Standorten des Campus durchzuf\u00fchren. Erst 2015 wurden die Computerpools mit hunderten Rechnern eingerichtet und f\u00fcr einen Grossteil der Pr\u00fcfungen genutzt. Mit speziell ausgestatteten Einzelpr\u00fcfungspl\u00e4tzen begegnet die Universit\u00e4t den unterschiedlichen Bed\u00fcrfnissen von Studierenden und erm\u00f6glicht einen m\u00f6glichst barrierefreien Pr\u00fcfungsbetrieb.<\/p>\n\n\n\n

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Barrierefreier Einzelpr\u00fcfungsplatz der Universit\u00e4t Oslo (Foto: Benjamin Eugster)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Pr\u00fcfungssaal der NTNU Trondheim (Foto: NTNU<\/a>)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dass die Wahl des Ansatzes jedoch wenig mit der Anzahl an durchgef\u00fchrten Pr\u00fcfungen zu tun hat zeigt ein Blick in die Ende 2018 er\u00f6ffneten Pr\u00fcfungsr\u00e4umlichkeiten der NTNU Trondheim, die bis zu 1400 Studierende gleichzeitig unterbringen k\u00f6nnen. Mit insgesamt drei Standorten, die etwas mehr als 300 Kilometer auseinanderliegen, war es f\u00fcr die NTNU wichtig, eine vergleichbar flexible L\u00f6sung zu finden f\u00fcr ihre digitalen Pr\u00fcfungen. Um das Pr\u00fcfungssetting nicht nur in der Quantit\u00e4t, sondern auch in der technischen Ausrichtung flexibilisieren zu k\u00f6nnen, kombinieren sie die unterschiedlichen Ans\u00e4tze miteinander. Mit den Pr\u00fcfungshallen kann die Mehrheit der digitalen Pr\u00fcfungen mit studentischen Ger\u00e4ten abgedeckt werden. Die zus\u00e4tzlich eingerichteten PC-Pools oder Einzelpl\u00e4tze werden dazu genutzt, auf besondere Bed\u00fcrfnisse von Studierenden oder aber auf besondere Anforderungen einzelner Pr\u00fcfungen (z.B. Spezialsoftware) zu reagieren. <\/p>\n\n\n\n

Bildungspolitische Rahmenbedingungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend die Studierenden an der ZHAW ihre digitalen Pr\u00fcfungen auf der Lernplattform Moodle schreiben, nutzen gut die H\u00e4lfte der norwegischen Hochschulen die Pr\u00fcfungsplattform \u00abInspera\u00bb. Am Ende meiner Reise hatte ich die M\u00f6glichkeit an der Inspera Tagung in Oslo teilzunehmen, an der sich eine illustre Gemeinschaft von Fachhochschulen, Universit\u00e4ten und Pr\u00fcfungsinstitutionen aus Grossbritannien, Schweden und Island treffen um ihre eigenen L\u00f6sungsans\u00e4tze f\u00fcr digitale Pr\u00fcfungen zu diskutieren (siehe z.B. Universit\u00e4t G\u00f6teborg<\/a> oder University of Iceland<\/a>) und gegenseitig voneinander zu lernen. <\/p>\n\n\n\n

Bei dem Austausch \u00fcber die unterschiedlichen L\u00f6sungen, digitale Pr\u00fcfungen an einer Hochschule einzuf\u00fchren, wurde auch deutlich, dass die Entwicklungen der letzten Jahre nicht im luftleeren Raum stattfanden. Im Gegenteil waren mehrere Faktoren der Norwegischen Hochschullandschaft f\u00f6rderlich f\u00fcr diese Entwicklung. Einerseits wurde in Norwegen 2015 ein nationales Projekt zur Implementierung von Infrastrukturen und Dienstleistungen f\u00fcr digitale Pr\u00fcfungen gestartet. Andererseits wurde die Anbindung an das Studienadministrationssystem dadurch massiv erleichtert, dass in ganz Norwegen dasselbe System zur Studienadministration genutzt wird. Das \u00abFelles studentsystem\u00bb wird von der Direktion UNIT <\/a>gewartet und weiterentwickelt, das dem norwegischen Bildungsministerium untersteht und einen Zusammenschluss der bis 2018 getrennten Hochschulnetzwerke darstellt. Vor diesem Hintergrund ist es auch nicht erstaunlich, dass sich das Pr\u00fcfungssystem gleich an so vielen Hochschulen integrieren liess. <\/p>\n\n\n\n

Viele L\u00f6sungsans\u00e4tze \u2013 kein Patentrezept<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ein Blick in diese internationale \u00abcommunity of practice\u00bb\nhat teilweise jedoch auch \u00fcberraschende Erkenntnisse zu Tage gef\u00f6rdert. Wer\nh\u00e4tte beispielsweise gewusst, dass die meisten skandinavischen Hochschulen\nganze Gruppen von Rentnerinnen und Rentnern f\u00fcr die Aufsicht von Pr\u00fcfungen einstellen?\nAm deutlichsten wurde bei all den Diskussionen und L\u00f6sungsans\u00e4tzen jedoch, dass\nes keine Patentrezepte gibt. So bestand gerade in Bezug auf die Erfassung von\nSkizzen und handschriftlichen Formen bei digitalen Pr\u00fcfungen weitgehend Konsens\ndar\u00fcber, dass eine 100-prozentige Digitalisierung des Pr\u00fcfungsbetriebs nur mit\nKompromissen wie z.B. dem teilweisen Scan von Papiernotizen zu bewerkstelligen\nsei. <\/p>\n\n\n\n

Insgesamt zeigte sich in den Diskussionen aber auch, dass vor lauter technischen L\u00f6sungen das Hauptanliegen der angestrebten Innovationen nicht aus dem Fokus verloren werden darf. Die Bereitstellung der digitalen Infrastruktur macht nur einen Teil eines didaktisch reichhaltigen und inklusiven Pr\u00fcfungsbetriebs aus. Insbesondere die Hochschulen mit l\u00e4ngerer Erfahrung im digitalen Pr\u00fcfen sind sich einig, dass sich die weiteren Entwicklungen auf einer st\u00e4rkeren Verzahnung des digitalen Pr\u00fcfens mit den individualisierten Lehr-und Lernprozessen fokussieren muss, statt diese zu konkurrieren.<\/p>\n\n\n\n

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Schlagw\u00f6rter: BYOD<\/a>, community of practice<\/a>, digital exam<\/a>, Digitale Pr\u00fcfungen<\/a>, Flexibilisierung<\/a>, Internationalisierung<\/a>, Safe Exam Browser<\/a>, SEB<\/a>, SEMP<\/a>
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