{"id":742,"date":"2018-08-24T09:00:52","date_gmt":"2018-08-24T07:00:52","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=742"},"modified":"2018-08-21T15:24:50","modified_gmt":"2018-08-21T13:24:50","slug":"gute-lernvideos-fuer-die-fh-stufe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/gute-lernvideos-fuer-die-fh-stufe\/","title":{"rendered":"Gute Lernvideos f\u00fcr die FH-Stufe"},"content":{"rendered":"<p><em>Beitrag von <\/em><span style=\"color: #99cc00\"><a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/kaeo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Ivo Kaelin<\/em><\/a><\/span><\/p>\n<figure id=\"attachment_745\" aria-describedby=\"caption-attachment-745\" style=\"width: 700px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-745\" src=\"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX21851280-1024x683.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"467\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX21851280-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX21851280-300x200.jpg 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX21851280-768x512.jpg 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX21851280-860x573.jpg 860w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX21851280.jpg 1152w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-745\" class=\"wp-caption-text\">Foto: Colourbox Education<\/figcaption><\/figure>\n<p><em>Unsere Studierenden nutzen die M\u00f6glichkeiten der digitalen Kommunikation intensiv: So werden Chats, Videoplattformen und soziale Netzwerke von 86% der 15- bis 29-j\u00e4hrigen in der Schweiz aktiv genutzt (Quelle: Statista.com, 2017). Erstaunlich ist jedoch die Tatsache, dass die Nutzung dieser Kan\u00e4le prim\u00e4r privaten Zwecken dient. Lernvideos zur Aneignung von Studieninhalten werden h\u00e4ufig nur dann angesehen, so sie integraler Bestandteil der Lehrveranstaltung sind. Im Rahmen eines E-Learning-Projektes am Departement<span style=\"color: #99cc00\"> <a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/lsfm\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Life Sciences und Facility Management<\/a> <\/span>der<span style=\"color: #99cc00\"> <a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/hochschule\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ZHAW<\/a> <\/span>haben wir den Konsum von Lernvideos bei Studierenden im ersten Studienjahr untersucht. Zus\u00e4tzlich wurde auch eine Plattform zur Sammlung guter Videoressourcen entwickelt, die von Studierenden und Dozierenden f\u00fcr den punktuellen Einsatz von Lernvideos im Unterricht genutzt werden kann. <\/em>&nbsp;<!--more--><\/p>\n<h4>Potentialanalyse von MOOCs<\/h4>\n<p>Ausgangspunkt des Projekts war die Fragestellung, inwiefern sich die bestehenden Angebote an Massive Open Online Courses (MOOCs) als Gesamtpaket f\u00fcr unsere Studierenden im Grundstudium eignen. Exemplarisch wurde diese Potentialanalyse f\u00fcr das Studienfach Physik (als Vorkurs bzw. im 1. Studienjahr) nach folgendem Kriterienkatalog durchgef\u00fchrt:<\/p>\n<ul>\n<li>Sprache<\/li>\n<li>Stufe<\/li>\n<li>Stoffinhalt<\/li>\n<li>didaktisches Konzept<\/li>\n<li>Verf\u00fcgbarkeit<\/li>\n<\/ul>\n<p>Bei der Recherche auf den entsprechenden Plattformen (<span style=\"color: #99cc00\"><a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.edukatico.org\/en\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Edukatico<\/a><\/span>, <span style=\"color: #99cc00\"><a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.edx.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">edX<\/a><\/span>, <span style=\"color: #99cc00\"><a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/de.udacity.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Udacity<\/a><\/span>,<span style=\"color: #99cc00\"> <a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.coursera.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">coursera<\/a><\/span>,<span style=\"color: #99cc00\"> <a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/iversity.org\/de\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Iversity<\/a><\/span>, \u2026) hat sich gezeigt, dass es sich mit den MOOCs \u00e4hnlich verh\u00e4lt wie mit anderen Lehrmitteln: Das perfekte, auf unsere Zielgruppe (FH-Studierende im Bereich Life Sciences) zugeschnittene Gesamtangebot existiert schlicht (noch) nicht!<\/p>\n<p>Hinzu kommen die bekannten MOOC-Facts, dass<br \/>\na) die Abbruchquoten der klassischen MOOC-Formate hoch ist (je nach Quelle bis zu 99%),<br \/>\nb) es sich bei \u00fcber 80% um englischsprachige Angebote handelt, die einem Studienanf\u00e4nger nicht unbedingt zugemutet werden k\u00f6nnen,<br \/>\nc) es vielfach abgefilmte Vorlesungen und nicht didaktisch aufbereite Sequenzen sind und<br \/>\nd) mehr als 80% der Teilnehmenden bereits \u00fcber einen Hochschulabschluss verf\u00fcgen und diese Angebote mehr zu Weiterbildungszwecken als zum Grundstudium geeignet sind.<\/p>\n<h4>Aktueller Konsum von Lernvideos<\/h4>\n<p>Klassische MOOCs decken unsere Bed\u00fcrfnisse also nicht ab. Andererseits existiert auf den einschl\u00e4gig bekannten Videoplattformen (<span style=\"color: #99cc00\"><a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/de.khanacademy.org\/signup?isteacher=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">khanacademy.org<\/a><\/span>, <span style=\"color: #99cc00\"><a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Youtube.com<\/a><\/span>) eine grosse Anzahl von Lernvideos unterschiedlicher Qualit\u00e4t zu den im Grundstudium vermittelten Inhalten. Somit stellte sich die Frage, ob diese Ressourcen bereits erg\u00e4nzend zum Unterricht genutzt werden, und falls ja, welche bzw. wie oft? Vor diesem Hintergrund haben wir die Studierenden im ersten Studienjahr (5 Studieng\u00e4nge, insgesamt 426 Studierende im FS 2017) zu ihrem Lernverhalten befragt. Insbesondere interessierte dabei die Frage, wieviel Zeit pro Woche sie aktuell nebst dem Unterricht zum Lernen aufwenden und wieviel Zeit davon Lernvideos geschaut werden.<\/p>\n<p>Die Resultate der Umfrage (s. Grafik) zeigen, dass die Studierenden Videoplattformen noch sehr wenig zur Aneignung von Lerninhalten nutzen. Im Median betrug der Anteil der Lernvideos an der gesamten Lernzeit ca. 10%, d.h. rund die H\u00e4lfte der antwortenden Studierenden (n=298) rapportierte, weniger als einen Zehntel Ihrer Lernzeit mit dem Konsum von Lernvideos zu verbringen. Zudem gaben die Studierenden an, die Videos prim\u00e4r auf Empfehlung von Mitstudierenden bzw. Dozierenden anzuschauen. Einige wenige konsumieren bereits jetzt ausschliesslich Videoressourcen zur Aneignung von Lerninhalten (siehe \u201eAusreisser nach oben\u201c).<\/p>\n<p>Zusammengefasst l\u00e4sst sich festhalten: Unsere Studierenden konsumieren gar nicht so viele Lernvideos, es sei denn sie werden dabei angeleitet.<\/p>\n<figure id=\"attachment_743\" aria-describedby=\"caption-attachment-743\" style=\"width: 700px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-743\" src=\"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/Balkendiagramm.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"483\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/Balkendiagramm.jpg 844w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/Balkendiagramm-300x207.jpg 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/Balkendiagramm-768x530.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-743\" class=\"wp-caption-text\">Verteilung des Verh\u00e4ltnisses vom Konsum von Lernvideos zur totalen Lernzeit ausserhalb des Unterrichts. Insgesamt wurden 5 Studieng\u00e4nge im ersten Studienjahr am Departement Life Sciences und Facility Management der ZHAW befragt (n=298). Grafik: ZHAW<\/figcaption><\/figure>\n<p>Unsere Resultate decken sich diesbez\u00fcglich mit den Erkenntnissen des Hochschulforums Digitalisierung<span style=\"color: #99cc00\"> <a style=\"color: #99cc00\" href=\"http:\/\/bit.ly\/2fLlfTa\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u201eTHE DIGITAL TURN\u201c (2016)<\/a><\/span>: \u201eDie weitverbreitete private Nutzung digitaler Medien von Studierenden \u00fcbertr\u00e4gt sich nicht zwangsl\u00e4ufig auf den Hochschulalltag. Studierende nutzen im Regelfall die Angebote, die ihnen von den eigenen Lehrenden angeboten werden, und selten frei verf\u00fcgbare digitale Formate. Nur dort, wo digitale Medien einen obligatorischen Bestandteil des Lernprozesses ausmachen, ist ihre Verbreitung bereits heute hoch.\u201c<\/p>\n<p>Dies hat sich auch deutlich im Rahmen unserer Umfrage gezeigt. So wurde in jenem Studiengang, in welchem Lernvideos bereits regelm\u00e4ssig bei mindestens einer Lehrveranstaltung eingesetzt werden, ein signifikant h\u00f6herer Anteil dieser Lernform an der gesamten Lernzeit festgestellt.<\/p>\n<h4>Sammlung guter Lernvideos<\/h4>\n<p>Das Potential dieser Lernressource wird somit bisher noch nicht ausgesch\u00f6pft. Wozu sich das Format der Lernvideos aber unserer Meinung nach sehr gut eignet, ist der im Rahmen einer Lehrveranstaltung eingebettete, punktuelle Einsatz. Hierzu m\u00fcssen die auf Plattformen wie YouTube oder Khan Academy zug\u00e4nglichen Videos sorgf\u00e4ltig von den entsprechenden Lehrpersonen gesichtet und f\u00fcr gut befunden werden, bevor man sie den Studierenden zur Verf\u00fcgung stellt.<\/p>\n<p>Diesen Ansatz verfolgt die im Rahmen dieses E-Learning-Projektes entwickelten<span style=\"color: #99cc00\"> <a style=\"color: #99cc00\" href=\"http:\/\/www.lernvideosammlung.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lernvideosammlung<\/a><\/span>. Im Laufe der Zeit soll studiengang-\u00fcbergreifend eine Sammlung n\u00fctzlicher Lernvideos f\u00fcr den punktuellen Einsatz im Unterricht entstehen, welche den Pr\u00e4senzunterricht bereichert. In der ersten Phase ist eine Lernvideosammlung aus den Bereichen Physik, Mathematik und Informatik entstanden, die nun gepr\u00fcft wird.<\/p>\n<p>Wir sind zuversichtlich, dass die stetig wachsende Lernvideosammlung sowohl f\u00fcr Studierende als auch Dozierende durch regelm\u00e4ssige Nutzung zuk\u00fcnftig einen Mehrwert generiert.<\/p>\n<figure id=\"attachment_744\" aria-describedby=\"caption-attachment-744\" style=\"width: 700px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-744\" src=\"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX9814625-1024x683.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"467\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX9814625-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX9814625-300x200.jpg 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX9814625-768x512.jpg 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX9814625-860x574.jpg 860w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX9814625-1200x800.jpg 1200w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2018\/08\/COLOURBOX9814625.jpg 1225w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-744\" class=\"wp-caption-text\">Foto: Colourbox Education<\/figcaption><\/figure>\n<p><em>Beitrag von <\/em><span style=\"color: #99cc00\"><a style=\"color: #99cc00\" href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/kaeo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Ivo Kaelin<\/em><\/a><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"pt-sm\">Schlagw\u00f6rter: <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/anleitung\/\">Anleitung<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/educational-videos\/\">educational videos<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/grundstudium\/\">Grundstudium<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/ias\/\">IAS<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/institut-fuer-angewandte-simulation\/\">Institut f\u00fcr Angewandte Simulation<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/lernvideos-fuer-fh-studierende\/\">Lernvideos f\u00fcr FH-Studierende<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/lernvideosammlung\/\">Lernvideosammlung<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/lernzeit\/\">Lernzeit<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/life-sciences-and-facility-management\/\">Life Sciences and Facility Management<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/lsfm\/\">LSFM<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/mooc\/\">MOOC<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/multimediale-lernressourcen\/\">multimediale Lernressourcen<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/potenzial\/\">Potenzial<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/videoressourcen\/\">Videoressourcen<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/waedenswil\/\">W\u00e4denswil<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/zhaw\/\">ZHAW<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/zuercher-hochschule-fuer-angewandte-wissenschaften\/\">Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften<\/a><br><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Beitrag von Ivo Kaelin Unsere Studierenden nutzen die M\u00f6glichkeiten der digitalen Kommunikation intensiv: So werden Chats, Videoplattformen und soziale Netzwerke von 86% der 15- bis 29-j\u00e4hrigen in der Schweiz aktiv genutzt (Quelle: Statista.com, 2017). 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