{"id":519,"date":"2017-11-17T17:20:51","date_gmt":"2017-11-17T16:20:51","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=519"},"modified":"2018-02-05T10:47:12","modified_gmt":"2018-02-05T09:47:12","slug":"imagining-shakespeares-theater","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/imagining-shakespeares-theater\/","title":{"rendered":"Imagining Shakespeare’s Theater"},"content":{"rendered":"

Beitrag von Morgan Powell<\/span><\/a><\/span><\/em><\/p>\n

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Bild: The Globe Playhouse 1599 \u2013 1613, C. Walter Hodges<\/figcaption><\/figure>\n

Shakespeare im Unterricht an der ZHAW? Das war schon mal \u2014 im alten Technikum, vielleicht. Aber den \u201eBard\u201c erledigt man gar nicht so leicht. Neulich ist er im Departement A wieder gesichtet worden… und hat sogar einen Preis gewonnen.<\/p>\n

Die Vorgeschichte<\/h4>\n

Mit dem Wahlpflichtmodul Englisch im Studiengang Architektur waren im Herbst 2015 die Dinge nicht so gut gestellt: Nach sechs erfolgreichen Semestern hatten sich pl\u00f6tzlich keine Studierenden mehr eingeschrieben. Es wurde einiges umgestellt, es wurden Umfragen gemacht, Sitzungen gehalten, drei Semester lang… Aber die erw\u00fcnschte Wirkung blieb aus. Dann kam Shakespeare.<\/p>\n

Ich entschied mich, das zu machen, wovon ich einfach selbst am meisten \u00fcberzeugt war: Wir sollten im Kurs ein Shakespeare-St\u00fcck lesen \u2014 ja, sogar auf Englisch \u2014 und davon ausgehend Ideen entwickeln, wie Sprache, menschliche Handlungen und Ideen r\u00e4umlich umgesetzt werden k\u00f6nnen, r\u00e4umlich zum Ausdruck kommen. Aber jetzt erst zwei Schritte zur\u00fcck.<\/p>\n

Das Konzept<\/h4>\n

Die Studierenden in der Architektur werden gelehrt ihre Welt r\u00e4umlich zu begreifen und Probleme r\u00e4umlich zu l\u00f6sen. Im bisherigen Wahlfach wurde aber das Wirken des Architekten allein \u00fcber den sprachlichen Diskurs thematisiert, denn die Linguistin versteht und interpretiert die Welt \u00fcber den verbalen Diskurs, und es soll schliesslich darum gehen, Sprachkompetenz zu f\u00f6rdern. Schon lange besch\u00e4ftigte mich deshalb die Frage, ob man im Englisch-Wahlfach nicht eben den \u00dcbergang von Sprache in den Raum, vom sprachlichen in r\u00e4umlichen Diskurs thematisieren k\u00f6nnte. Dann ging mir ein (wie so oft eigentlich offensichtliches) Licht an: Sprache und Raum greifen in zumindest einer als linguistisch gesehenen Disziplin v\u00f6llig ineinander, n\u00e4mlich im Theater.<\/p>\n

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visuelle Simulation, studentische Arbeit<\/figcaption><\/figure>\n

Die in diesem Ineinander enthaltene Gelegenheit f\u00fcr die Lehre wird aber in der Regel nicht wahrgenommen. In h\u00f6heren Sprachkursen werden oft Theaterst\u00fccke gelesen, diese gelten dann als \u201eLiteratur.\u201c Wiederum bekommen Architektur-Studierende gelegentlich die Aufgabe, ein Theater zu entwerfen; der Raum kann aber nicht \u00fcber den sprachlichen Diskurs oder f\u00fcr ihn konzipiert werden, da er f\u00fcr beliebige Darstellungen geeignet sein soll. Meine Idee war es folglich, ein Modul zu gestalten, in dem die Studierenden sich zuerst mit einem in seiner thematischen Vernetzung anspruchsvollen Werk des englischsprachigen Theaters auseinandersetzen um dann diese Begegnung in r\u00e4umlichen Diskurs umzusetzen. Das sollte geschehen, indem sie entweder das optimale Theater oder die optimale Topographie zur Darstellung des gelesenen St\u00fcckes konzipierten und als Entwurf ausarbeiteten. Ich hatte bereits einige Jahre Erfahrung darin, Shakespeares Werke f\u00fcr Fremdsprachige auf diesem Niveau zu unterrichten; so nahm ich die Herausforderung an, Shakespeares The Tempest<\/em> als idealen Zugang zur r\u00e4umlichen Umsetzung der sprachlichen Heuristik meinen Studierenden in der Architektur zu verkaufen.<\/p>\n

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Modellzeichnung, studentische Arbeit<\/figcaption><\/figure>\n

Die Umsetzung<\/h4>\n

Die Idee schien sehr gewagt, ging aber gl\u00e4nzend auf: Es schrieben sich bereits im ersten Durchgang zehn Studierende ein. Gest\u00fctzt durch Darstellungen im Theater oder Film, aus denen wir ausgew\u00e4hlte Szenen ansahen, verglichen und diskutierten, und angeleitet durch gemeinsames Vorlesen bestimmter Szenen bekundeten die Studierenden in der ersten H\u00e4lfte des Kurses weniger M\u00fche als erwartet, sich in Shakespeares Sprache und Welt zurecht zu finden. In der zweiten Kursh\u00e4lfte widmeten wir uns erst den Theaterbauten zu Shakespeares Zeiten um zu verstehen, wie damals der Text in den Raum \u00fcbertragen wurde \u2014 hierzu war auch eine Auff\u00fchrung des Tempest<\/em> im rekonstruierten Globe-Theatre in London sehr hilfreich. Ab diesem Punkt galt der Kurs der Arbeit in Zweier-Teams an neuen Entw\u00fcrfen, die im Kurs auch laufend diskutiert wurden. Am Ende standen f\u00fcnf recht verschiedene L\u00f6sungen, die dann der Klasse auf Englisch pr\u00e4sentiert wurden. Dabei kam es besonders darauf an herauszustellen, wie das r\u00e4umliche Konzept vom Erlebnis des Textes abgeleitet wurde und aus ihm heraus zu verstehen war.<\/p>\n

Hier sehen Sie weitere Ausz\u00fcge aus Ergebnisdokumentationen der Studierenden:<\/em><\/p>\nngg_shortcode_0_placeholder\n

 <\/p>\n

Als Kr\u00f6nung der ganzen \u00dcbung \u2014 die reichlich Spass gemacht und wovon auch der Dozent eine Menge gelernt hat \u2014 konnte das Projekt im Rahmen des ZHAW Lehrpreises 2016 <\/span><\/a>zum \u201eVernetzten Denken\u201c den 2. Preis gewinnen \u2014 gerade zum Zeitpunkt als um die ganze Welt der 400. Todestag des Dichters markiert wurde.<\/p>\n

Es lebe Shakespeare!<\/p>\n

Beitrag von Morgan Powell<\/span><\/a><\/em><\/p>\n

Schlagw\u00f6rter: Englisch f\u00fcr Architekten<\/a>, Engslish for Architects<\/a>, r\u00e4umlicher Diskurs<\/a>, Sprache und Raum<\/a>, sprachliche Heuristik<\/a>, The Tempest<\/a>, Theater<\/a>, Theater-Konzept<\/a>, Theater-Modell<\/a>, vernetztes Denken<\/a>, ZHAW<\/a>, ZHAW Lehrpreis 2016<\/a>
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Beitrag von Morgan Powell Shakespeare im Unterricht an der ZHAW? Das war schon mal \u2014 im alten Technikum, vielleicht. Aber den \u201eBard\u201c erledigt man gar nicht so leicht. Neulich ist er im Departement A wieder gesichtet worden… und hat sogar einen Preis gewonnen. 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