{"id":479,"date":"2017-10-06T10:00:14","date_gmt":"2017-10-06T08:00:14","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=479"},"modified":"2017-10-24T16:52:28","modified_gmt":"2017-10-24T14:52:28","slug":"wissenschaftlichkeit-in-praxisorientierter-hochschullehre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/wissenschaftlichkeit-in-praxisorientierter-hochschullehre\/","title":{"rendered":"Wissenschaftlichkeit in praxisorientierter Hochschullehre"},"content":{"rendered":"<p><em>Beitrag von <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/mart\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #99cc00\">Alessandro Maranta<\/span><\/a><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: right\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-480\" src=\"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2017\/10\/kompetenz_BTBP-1024x553.jpg\" alt=\"\" width=\"635\" height=\"343\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2017\/10\/kompetenz_BTBP-1024x553.jpg 1024w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2017\/10\/kompetenz_BTBP-300x162.jpg 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2017\/10\/kompetenz_BTBP-768x415.jpg 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2017\/10\/kompetenz_BTBP-860x465.jpg 860w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2017\/10\/kompetenz_BTBP.jpg 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 635px) 100vw, 635px\" \/>Bild: Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften<\/p>\n<p><em>Am 6. September fand an der Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften (ZHAW) die <\/em><a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/aktuell\/veranstaltungen\/best-teaching-best-practices\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em><span style=\"color: #99cc00\">Tagung zum Thema \u00abVermittlung von Wissenschaftlichkeit\u00bb<\/span><\/em><\/a><span style=\"color: #333333\"><em> in der Reihe \u00abBest Teaching \u2013 Best Practices<\/em>\u00bb<\/span><em><span style=\"color: #333333\"> statt. An der Tagung wurden neun Lehrkonzepte vorgestellt, die von Dozierenden an der ZHAW zum Lehrpreis 2017 eingereicht worden waren. Die vorgestellten Lehrkonzepte offenbarten ein breites Spektrum aus den verschiedenen Fachbereichen der ZHAW zur Frage, wie Wissenschaftlichkeit vermittelt wird. Sie zeigten, dass die Vermittlung von Fach- und Methodenwissen notwendig, aber nicht hinreichend ist f\u00fcr wissenschaftlich fundiertes und praxisorientiertes Arbeiten. In den Lehrkonzepten wurden vers<\/span>chiedene Lehr- und Lernsettings vorgestellt, in denen die Studierenden die erforderlichen Kompetenzen erwerben k\u00f6nnen. Typische Merkmale solcher Settings sind: L\u00f6sungssuche im Rahmen von gestuften Prozessen, Austausch unter den Studierenden als Peers sowie eine bewusste Auseinandersetzung mit den Voraussetzungen, Inhalten und Methoden des eigenen und angrenzender Fachbereiche und Wissensformen. Aus hochschuldidaktischer Sicht zeigt sich, dass solche Lehr- und Lernszenarien Settings voraussetzen, die Austausch und Gruppenarbeiten erm\u00f6glichen.<\/em><!--more--><\/p>\n<p>F\u00fcr die R\u00fcckschau auf die Tagung \u00abBest Teaching \u2013 Best Practices: Vermittlung von Wissenschaftlichkeit\u00bb m\u00f6chte ich eine Reihe von Einsichten herausheben, die meines Erachtens wesentlich sind f\u00fcr die Gestaltung der Lehre an der ZHAW und die Umsetzung von wissensbasierter und kompetenzorientierter Lehre, die sich die ZHAW gem\u00e4ss<span style=\"color: #99cc00\"> <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/storage\/hochschule\/ueber-uns\/zhaw-leitbild-strategie-2015-2025-de.pdf\"><span style=\"color: #99cc00\">Leitbild und Hochschulstrategie 2015-2025<\/span><\/a> <\/span>zum Ziel gesetzt hat.<\/p>\n<p>Zun\u00e4chst die Ausgangslage:<\/p>\n<ul>\n<li>Berufsbef\u00e4higende und praxisorientierte Hochschulausbildung orientiert sich an der Berufspraxis. Sie soll die Absolventinnen und Absolventen bef\u00e4higen, als Fachpersonen wissenschaftlich fundiert und kompetent zu arbeiten<\/li>\n<li>Die ZHAW hat sich zum Ziel gesetzt, die Studierenden wissensbasiert und kompetenzorientiert auszubilden<\/li>\n<\/ul>\n<p>sowie eine kurze Erl\u00e4uterung zum Kompetenzbegriff aus der Hochschulstrategie 2015-2025 (S. 15):<\/p>\n<ul>\n<li>\u00abKompetenz bezeichnet die Art und Weise, wie eine Person ihr Wissen, ihre Erfahrung, ihre F\u00e4higkeiten, Fertigkeiten und Interessen unter den Anforderungen und Bedingungen eines konkreten Handlungskontextes umzusetzen vermag.\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p>und dazu, welches Wissen gefordert sei (ebenda):<\/p>\n<ul>\n<li>\u00abDie Absolventinnen und Absolventen sowie die Mitarbeitenden der ZHAW arbeiten in anspruchsvollen T\u00e4tigkeitsbereichen, in denen immer weniger Modelll\u00f6sungen und Standardprozesse angewendet werden k\u00f6nnen. Sie m\u00fcssen in Situationen der Ungewissheit, mit Normkonflikten, unter risikoreichen Bedingungen und Zeitdruck f\u00e4hig sein, ihr Wissen und ihr K\u00f6nnen verantwortungsbewusst in Entscheide und Handlungen umzusetzen. Dies verlangt viel mehr als nur Fachwissen.\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die vorgestellten Lehrkonzepte zur Vermittlung von Wissenschaftlichkeit gingen alle \u00fcber die Vermittlung von Fachwissen hinaus (s. <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/aktuell\/veranstaltungen\/best-teaching-best-practices\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #99cc00\">Tagungs-Webseite<\/span><\/a>). Sie zeigen exemplarisch, dass die Lehre an der ZHAW die Stossrichtungen der Strategie bereits in vielf\u00e4ltiger Weise umsetzt.<\/p>\n<p>Die Beitr\u00e4ge zeigen typische Settings f\u00fcr Lehr- und Lernszenarien, in denen sich die Studierenden Wissen und K\u00f6nnen aneignen, das \u00fcber Fachwissen hinausgeht. Dazu geh\u00f6ren Settings, in denen die Studierenden schrittweise und bewusst die Komplexit\u00e4t der Aufgabe zun\u00e4chst transdisziplin\u00e4r erweitern und dann wieder disziplin\u00e4r reduzieren. Zum anderen bieten Settings, die einen reflektierenden Austausch f\u00f6rdern oder in denen die Studierenden die Rolle als Fachperson und Peer wahrnehmen, die M\u00f6glichkeit, professionelle Kompetenzen zu entwickeln. Solche Settings bringen die Studierenden dazu, nicht nur Fachwissen wiederzugeben, sondern sich zu positionieren und andere von ihrer Position zu \u00fcberzeugen. Dabei lernen sie, ihr Fach- und Methodenwissen mit anderen \u00dcberzeugungen, Erfahrungen und Denkweisen ins Verh\u00e4ltnis zu setzen.<\/p>\n<p>Solche Settings versetzen die Studierenden in eine aktive Rolle in den Lehr- und Lernszenarien. Denn die Studierenden werden zu eigenen \u00dcberlegungen sowie Beitr\u00e4gen aktiviert und bei der Ausarbeitung von eigenen Positionen und L\u00f6sungen begleitet. Lehren und Lernen geht also weit \u00fcber die instruktive Vermittlung von Fach- und Methodenwissen hinaus. Aus der Beobachtung, wie sich das Lehren und Lernen in den vorgestellten Projekten ver\u00e4ndert, ergeben sich Konsequenzen f\u00fcr das didaktische Handeln \u2013 und zwar auf unterschiedlichen Ebenen: Zum einen sind die Dozierenden herausgefordert, den Austausch mit den Studierenden in solch offeneren Settings zu gestalten. Zum anderen ist die Hochschule als Organisation herausgefordert, f\u00fcr solche Settings Rahmenbedingungen bereitzustellen, die sich nicht an einem instruktiven Format mit Semesterwochenstunden und Verg\u00fctungsfaktoren f\u00fcr die Anzahl Lektionen seitens der Dozierenden sowie seitens der Studierenden an instruktivem Kontaktstudium oder abgepr\u00fcften Lernstoffen orientieren.<\/p>\n<p>Der Austausch \u00fcber die Lehrkonzepte, die j\u00e4hrlich zum Lehrpreis eingegeben und an den Tagungen zu \u00abBest Teaching \u2013 Best Practices\u00bb vorgestellt werden, dient dem Austausch \u00fcber Lehr- und Lernformen. Ausserdem fordert und f\u00f6rdert der Austausch einen differenzierten Blick auf die Lehre an der ZHAW, damit die Lehrverantwortlichen unterschiedliche Formen von Best Practices in der Lehre erm\u00f6glichen.<\/p>\n<p>Die Fortsetzung dieses R\u00fcckblicks finden Sie <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/storage\/hochschule\/ueber-uns\/veranstaltungen\/ressort_lehre\/2017-tagung-btbp-rueckblick-mart.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #99cc00\">hier<\/span><\/a>.<\/p>\n<p><em>Beitrag von <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/mart\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #99cc00\">Alessandro Maranta<\/span><\/a><\/em><\/p>\n<div class=\"pt-sm\">Schlagw\u00f6rter: <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/2017\/\">2017<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/berufsbefaehigung\/\">Berufsbef\u00e4higung<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/best-teaching-best-practices\/\">Best Teaching Best Practices<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/kompetenzorientiert\/\">kompetenzorientiert<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/kompetenzorientierte-hochschullehre\/\">Kompetenzorientierte Hochschullehre<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/lehrkonzepte\/\">Lehrkonzepte<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/lehrpreis\/\">Lehrpreis<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/praxisorientiert\/\">praxisorientiert<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/tagung\/\">Tagung<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/wissenschaftlichkeit\/\">Wissenschaftlichkeit<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/zhaw\/\">ZHAW<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/zuercher-hochschule-fuer-angewandte-wissenschaften\/\">Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften<\/a><br><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Beitrag von Alessandro Maranta Bild: Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften Am 6. 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