{"id":449,"date":"2017-08-24T15:00:29","date_gmt":"2017-08-24T13:00:29","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=449"},"modified":"2017-10-04T13:31:02","modified_gmt":"2017-10-04T11:31:02","slug":"wichtig-ist-es-eine-didaktische-idee-zu-haben","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/wichtig-ist-es-eine-didaktische-idee-zu-haben\/","title":{"rendered":"\u00abWichtig ist es, eine didaktische Idee zu haben\u00bb"},"content":{"rendered":"

Beitrag von Abraham Gillis<\/span><\/a><\/span><\/em><\/p>\n

\"\"Am 1. August 2017 hat Lisa Messenzehl die Leitung der Fachgruppe Blended Learning im Ressort Lehre von Urban Lim \u00fcbernommen. Von 2010 bis 2017 war Urban Lim in der Fachgruppe Blended Learning t\u00e4tig \u2013 seit 2014 als Leiter. In einem R\u00fcckblick res\u00fcmiert er die Entwicklung des Themas E-Learning an der ZHAW von eher technisch gepr\u00e4gten Plattformen zum didaktischen Blended Learning.<\/em><\/p>\n

Als du 2010 an der ZHAW angefangen hast, war E-Learning damals schon ein Thema?<\/strong><\/p>\n

Es gab bereits eine Gruppe E-Learning und auch die Plattform Moodle existierte. Nur hatte E-Learning damals einen sehr technischen Fokus. Es ging mehr darum, den Dozierenden zu zeigen, was sie mit Moodle praktisch anfangen k\u00f6nnen.<\/p><\/blockquote>\n

Wie waren damals die Studierenden involviert?<\/strong><\/p>\n

Die Studierenden standen weniger im Fokus. Sie haben genutzt, was die Dozierenden auf Moodle zur Verf\u00fcgung stellten: Skripts oder Termine. E-Learning war mehr eine organisatorische Erleichterung f\u00fcr die Dozierenden. Es gab wenig Interaktion und mehr statischen Content.<\/p><\/blockquote>\n

Wann hat sich dies ver\u00e4ndert?<\/strong><\/p>\n

Uns wurde schnell klar, dass eine didaktische Unterst\u00fctzung gefragt ist. Die Frage, die sich stellte, war: Was ist \u00fcberhaupt das Anliegen eines bestimmten Bildungsangebotes? Es ging darum, neue M\u00f6glichkeiten aufzuzeigen. Das kann bedeuten, gewisse Informationen als Film einzubetten und dann Fragen dazu zu stellen. Damit l\u00e4sst sich ein Mehrwert erzeugen.<\/p><\/blockquote>\n

Ver\u00e4ndert das den Unterricht stark?<\/strong><\/p>\n

Das kommt darauf an, was ein Dozierender damit macht. Uns interessierte vor allem, wie Aktivit\u00e4ten auf dieser Plattform klug verpackt werden k\u00f6nnen. Eine andere M\u00f6glichkeit ist zum Beispiel, als Vorbereitung zwei bis drei Fragen zum kommenden Stoff bereitzustellen.<\/p><\/blockquote>\n

Das t\u00f6nt nach Flipped Classroom.<\/strong><\/p>\n

Das kann ein Teil davon sein, ja. Im Allgemeinen geht es darum, virtuelle und physische Teile klug miteinander zu verkn\u00fcpfen. Damit haben wir dann ein Blended-Learning-Szenario.<\/p><\/blockquote>\n

Kann man sagen, dass die beiden Begriffe E-Learning und Blended Learning diese Ver\u00e4nderung vom Technischen zum Didaktischen reflektieren?<\/strong><\/p>\n

Die Hoffnung des E-Learning war es, Geld zu sparen. Unternehmen wollten damit zum Beispiel Personalkosten sparen. Das hat nicht funktioniert. Dann kam mit Blended Learning ein anderer Ansatz und dieser verbindet das Beste der beiden Welten.<\/p><\/blockquote>\n

Die ZHAW hat ganz verschiedene Departemente und Themen. Ist E-Learning f\u00fcr alle gleichermassen geeignet?<\/strong><\/p>\n

F\u00fcr mich ist es nicht zwingend n\u00f6tig, Virtuelles einzubauen, wenn es keinen Sinn macht. Es ist aber umgekehrt auch nicht n\u00f6tig, Pr\u00e4senzveranstaltungen durchzuf\u00fchren, wenn es virtuell mehr Sinn macht. Das ist eine grundlegende \u00dcberlegung, welche zuerst gemacht werden muss: Was ist das beste Mittel f\u00fcr meinen Zweck? Und dann sind wir bei Blended Learning.<\/p><\/blockquote>\n

Gibt es Departemente, wo Virtuelles besser funktioniert?<\/strong><\/p>\n

Das kann ich so pauschal nicht sagen. Wir haben einen ZHAW-weiten \u00abLeitfaden Blended Learning<\/span><\/a>\u00bb erarbeitet, der den Departementen hilft, ihre eigenen Bed\u00fcrfnisse besser absch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen. Der Leitfaden hilft, die didaktischen und organisatorischen Fragestellungen zu<\/span> beantworten und daraus ein Szenario zu erarbeiten.<\/p><\/blockquote>\n

Kommt es auch auf den Charakter der Lehrperson an, wieviel Virtuelles im Unterricht stattfinden soll?<\/strong><\/p>\n

Sehr sogar. Es gibt Lehrpersonen, die k\u00f6nnen sehr gut erz\u00e4hlen und in Bildern sprechen. Wenn diese zu E-Learning gezwungen w\u00fcrden, dann ginge etwas verloren. Darum pl\u00e4diere ich daf\u00fcr, zuallererst zu \u00fcberlegen, was zu einem passt.<\/p><\/blockquote>\n

Ein Vorwurf ist, dass beim E-Learning die sozialen Kompetenzen zu kurz kommen. Was sagst du dazu?<\/strong><\/p>\n

Es ist klar, dass beispielsweise Onlinepr\u00fcfungen nicht f\u00fcr alles ad\u00e4quat sind. Sozialkompetenz kann nicht mit einer Multiple-Choice-Pr\u00fcfung getestet werden.<\/p><\/blockquote>\n

Wie k\u00f6nnte diese getestet werden?<\/strong><\/p>\n

Zum Beispiel, indem eine Gruppe gefilmt und die Aufnahme dann beurteilt wird. Oder ein Setting so gestaltet wird, dass Gruppen von verschiedenen Arbeitspl\u00e4tzen aus zusammenarbeiten und dabei die Interaktionen und die Arbeitsweise beurteilt werden.<\/p><\/blockquote>\n

Hat die technische Ver\u00e4nderung den Unterricht ver\u00e4ndert oder umgekehrt?<\/strong><\/p>\n

Technik ver\u00e4ndert eigentlich immer auch das Verhalten. Beim E-Learning ist es aber eher so, dass die neuen M\u00f6glichkeiten anfangs nicht zielgerichtet ausprobiert wurden. Das ist nicht nachhaltig, denn der Neuigkeitseffekt verpufft schnell wieder. Wichtig ist es darum, zuerst eine gute didaktische Idee zu haben. Wenn diese Idee vorhanden ist und die Technik richtig eingesetzt wird, dann wird es ein Erfolg. Wenn nur auf Technik gesetzt wird, das Konzept aber didaktisch nicht schlau ist, dann wird der Unterricht nicht funktionieren.<\/p><\/blockquote>\n

F\u00fchren diese Ver\u00e4nderungen zu anderen didaktischen Vorgehensweisen als noch vor zehn Jahren?<\/strong><\/p>\n

Auf jeden Fall. Digitale Medien sind nicht nur repr\u00e4sentativ, sondern auch Werkzeuge um miteinander kooperativ zu arbeiten oder \u00fcber den Raum hinweg arbeiten zu k\u00f6nnen. Vorher hat man immer den physischen Raum gebraucht.<\/p><\/blockquote>\n

Gibt es auch Herausforderungen im Bereich Blended Learning?<\/strong><\/p>\n

Die Digitalisierung hat auch etwas Disruptives. Und so wie wir an der ZHAW mit unseren Organisationseinheiten aufgestellt sind, sind wir daf\u00fcr noch zu wenig bereit. Wir haben fachliche und technische Owner als separate Einheiten, welche auch von der Haltung und Kultur her ganz anders sind. Nehmen wir das Beispiel E-Assessment, also Onlinepr\u00fcfungen. Wenn jemand an der ZHAW eine solche organisieren m\u00f6chte, braucht es IT, Facility Management, fachliche Betreuung, Dozierende und je nachdem den Rechtsdienst. Das ist mit der klassischen Organisationsstruktur eine grosse Herausforderung.<\/p><\/blockquote>\n

Siehst du weitere Herausforderungen bei der sich rasant ver\u00e4ndernden technischen Landschaft?<\/strong><\/p>\n

Eine weitere Herausforderung, die ich sehe, ist das Thema Lizenzen. Praktisch alles, was wir an der Hochschule vermitteln, ist im Netz bereits vorhanden. Trotzdem m\u00fcssen unsere Dozierenden ihr Material immer wieder von Neuem aufbauen. Hier liegt ein grosses Potenzial, das aus rechtlichen Gr\u00fcnden nicht genutzt werden darf. Es gibt zwar schon sogenannte Creative Commons Lizenzen, doch viele der heutigen Lizenzen beziehen sich auf geschlossene Klassen. Diese Klasseneinheit f\u00e4llt immer mehr weg. Es w\u00e4re gut, wenn Material in Zukunft schnell und ohne lange Abkl\u00e4rungen verwendet werden k\u00f6nnte, sonst ist das ein Innovationsd\u00e4mpfer.<\/p><\/blockquote>\n

W\u00e4ren bei gr\u00f6sseren Klassen nicht auch Onlinevorlesungen wie MOOCs ein Thema?<\/strong><\/p>\n

Heute sind die Studierenden nur w\u00e4hrend dem Studium berechtigt, auf Lernplattformen wie Moodle zuzugreifen. Es sind \u00dcberlegungen im Gange, wie weitere Personen wie z. B. Expertinnen oder Experten aus der Praxis beigzogen werden k\u00f6nnen, die nicht Angeh\u00f6rige der ZHAW sind. Dazu braucht es Plattformen, auf denen auch \u00f6ffentliche Online-Veranstaltungen wie MOOCs stattfinden k\u00f6nnen. Darum hat die ZHAW beschlossen, den SwissMOOC-Service, welchen Swissuniversities in ihrem P-5-Programm f\u00f6rdert, auf Pilotbasis selbst zu testen. Damit sind die Weichen gestellt, zuk\u00fcnftige Szenarien als Pilot zu testen und die Erfahrungen daraus f\u00fcr die ganze Hochschule nutzbar zu machen.<\/p><\/blockquote>\n

\"\"<\/p>\n

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Nach langj\u00e4hriger T\u00e4tigkeit an der ZHAW im Bereich E-Learning und Leitung der Fachgruppe Blended Learning hat Urban Lim die Hochschule im Sommer 2017 verlassen, um sich als Dozent f\u00fcr Medien und Informatik an der PH Zug neuen Aufgaben zu widmen.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Foto: Urban Lim<\/p>\n

Beitrag von Abraham Gillis<\/span><\/a><\/span><\/em><\/p>\n

Schlagw\u00f6rter: Aktivierung<\/a>, Blended Learning<\/a>, digitale Tools<\/a>, Digitalisierung<\/a>, E-Assessment<\/a>, E-Didaktik<\/a>, E-Learning<\/a>, Fachgruppe Blended Learning<\/a>, ICT<\/a>, Lernmedien<\/a>, Medien und Informatik<\/a>, Medienp\u00e4dagogik<\/a>, SwissMooc-Service<\/a>, Urban Lim<\/a>, Vermittlung<\/a>, ZHAW<\/a>
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Beitrag von Abraham Gillis Am 1. August 2017 hat Lisa Messenzehl die Leitung der Fachgruppe Blended Learning im Ressort Lehre von Urban Lim \u00fcbernommen. Von 2010 bis 2017 war Urban Lim in der Fachgruppe Blended Learning t\u00e4tig \u2013 seit 2014 als Leiter. 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