{"id":3375,"date":"2026-07-09T11:41:04","date_gmt":"2026-07-09T09:41:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=3375"},"modified":"2026-07-09T11:41:04","modified_gmt":"2026-07-09T09:41:04","slug":"barrierefreie-lerninhalte-kleine-anpassungen-mit-grosser-wirkung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/barrierefreie-lerninhalte-kleine-anpassungen-mit-grosser-wirkung\/","title":{"rendered":"Barrierefreie Lerninhalte: Kleine Anpassungen mit grosser Wirkung"},"content":{"rendered":"\n

Was macht einen Moodle Kurs f\u00fcr m\u00f6glichst viele Studierende gut nutzbar?
Bereits kleine Anpassungen in Struktur, Sprache und Gestaltung k\u00f6nnen viel bewirken. Barrierefreiheit ist ein Qualit\u00e4tsmerkmal guter digitaler Lehre. Die ZHAW unterst\u00fctzt Dozierende dabei, ihre Lerninhalte m\u00f6glichst zug\u00e4nglich zu gestalten.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Ein Beitrag von Sabine R\u00f6diger<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Unterschiedliche Lernvoraussetzungen<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Digitale Barrierefreiheit wird h\u00e4ufig mit Untertiteln bei Videos oder der Nutzung von Screenreadern durch sehbeeintr\u00e4chtigte Menschen in Verbindung gebracht. Tats\u00e4chlich umfasst sie weit mehr. In der Hochschullehre begegnen wir einer grossen Vielfalt an Lernvoraussetzungen, beispielsweise Studierenden mit H\u00f6r- oder motorischen Beeintr\u00e4chtigungen, neurodivergenten Profilen, chronischen Erkrankungen oder tempor\u00e4ren Belastungen. Hinzu kommen allt\u00e4gliche Situationen wie das Lernen unterwegs, Arbeiten unter Zeitdruck oder der Zugriff auf Kursinhalte \u00fcber unterschiedliche Ger\u00e4te.<\/p>\n\n\n\n

Barrierefreiheit ist deshalb kein Spezialthema f\u00fcr wenige Betroffene. Sie ist ein Qualit\u00e4tsmerkmal guter digitaler Lehre, denn es k\u00f6nnen alle davon profitieren. <\/ins>
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Wenn Lernen unn\u00f6tig schwierig wird<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Nicht jede Herausforderung im Studium entsteht durch fachliche Anforderungen. Oft erschweren un\u00fcbersichtliche Kursstrukturen, komplexe Anweisungen oder schwer auffindbare Informationen den Zugang zu Lerninhalten. Besonders komplex kann dies f\u00fcr Studierende sein, die mehr Zeit f\u00fcr die Informationsverarbeitung ben\u00f6tigen oder Schwierigkeiten haben, Informationen zu strukturieren und zu priorisieren.<\/p>\n\n\n\n

Nat\u00fcrlich geh\u00f6ren anspruchsvolle Inhalte zum Studium. Gleichzeitig wird durchaus diskutiert, wo die Grenze zwischen berechtigten Anforderungen und vermeidbaren Barrieren verl\u00e4uft. Umso wichtiger ist es, beide Aspekte bewusst auseinanderzuhalten. Ziel ist nicht, fachliche Anforderungen zu reduzieren, sondern Lernangebote so zu gestalten, dass sich Studierende auf die Inhalte konzentrieren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Genau hier zeigt sich die enge Verbindung zwischen Barrierefreiheit, Benutzerfreundlichkeit und Didaktik. Klare Strukturen, verst\u00e4ndliche Bezeichnungen, eine \u00fcbersichtliche Aufbereitung von Informationen und ein konsistenter Aufbau erleichtern die Orientierung und unterst\u00fctzen das Lernen. Viele Massnahmen, die Moodle Kurse barrierefreier machen, verbessern gleichzeitig auch die Benutzerfreundlichkeit und tragen zu einer guten didaktischen Gestaltung bei. Diese Prinzipien helfen Menschen mit Beeintr\u00e4chtigungen, kommen aber ebenso allen anderen Studierenden zugute.<\/ins><\/p>\n\n\n

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Moodle und Office-Vorlagen bieten die Grundlage<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Die ZHAW Lernplattform, welche auf Moodle basiert, spielt dabei eine zentrale Rolle. Sie bildet f\u00fcr viele Studierende den Zugang zu Kursinhalten, Materialien und Lernaktivit\u00e4ten.<\/p>\n\n\n\n

Die Software wird kontinuierlich mit dem Ziel weiterentwickelt, m\u00f6glichst zug\u00e4nglich nutzbar zu sein, und orientiert sich dabei an den internationalen Web Content Accessibility Guidelines (WCAG). Erg\u00e4nzend ver\u00f6ffentlicht Moodle Informationen und Konformit\u00e4tsberichte zum Thema Accessibility<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Auf der Lernplattform steht zus\u00e4tzlich eine Barrierefreiheitserkl\u00e4rung<\/a> zur Verf\u00fcgung. Sie informiert transparent \u00fcber den aktuellen Stand, bekannte Einschr\u00e4nkungen, die eingesetzten Pr\u00fcfstandards sowie die M\u00f6glichkeiten, Barrieren an die zust\u00e4ndigen Stellen zu melden.<\/p>\n\n\n\n

Ob ein Kurs tats\u00e4chlich gut zug\u00e4nglich ist, h\u00e4ngt jedoch nicht allein von Moodle ab. Einen grossen Einfluss haben die Inhalte, die innerhalb eines Kurses erstellt werden.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr die Gestaltung barrierefreier Moodle Kurse m\u00fcssen keine komplexen technischen Anforderungen erf\u00fcllt werden. Bereits einige grundlegende Prinzipien helfen dabei, die Zug\u00e4nglichkeit zu verbessern. Dazu geh\u00f6ren beispielsweise:<\/p>\n\n\n\n