{"id":3191,"date":"2026-01-06T10:54:20","date_gmt":"2026-01-06T09:54:20","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=3191"},"modified":"2026-01-06T10:54:21","modified_gmt":"2026-01-06T09:54:21","slug":"mehr-flexibilitaet-und-soziale-vernetzung-erkenntnisse-der-zhaw-studierendenumfrage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/mehr-flexibilitaet-und-soziale-vernetzung-erkenntnisse-der-zhaw-studierendenumfrage\/","title":{"rendered":"Mehr Flexibilit\u00e4t und soziale Vernetzung \u2013 Erkenntnisse der ZHAW-Studierendenumfrage"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Wie sieht die Hochschule der Zukunft aus? \u2013 Flexibel, hybrid und zugleich ein Ort f\u00fcr echten Austausch. Das zeigte die grosse ZHAW-Studierendenumfrage 2024, an der \u00fcber 1\u2019500 Studierende und Weiterbildungsteilnehmende teilgenommen haben. Diese Erkenntnisse sind nun in das \u00fcberarbeitete <a href=\"https:\/\/digitalcollection.zhaw.ch\/handle\/11475\/34866\">Framework Educational Design<\/a> f\u00fcr Dozierende und Modulverantwortliche der ZHAW miteingeflossen. Dieses soll in Zeiten von disruptiven Bildungsentwicklungen Orientierung \u00fcber Haltung und Selbstverst\u00e4ndnis der ZHAW geben.<\/em><\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p>Ein Beitrag von <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/hirf\">Franziska Hirt&nbsp;<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-campus-trifft-cloud-wie-zhaw-studierende-lernen-mochten-nbsp\"><strong>Campus trifft Cloud: Wie ZHAW-Studierende lernen m\u00f6chten<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Die <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/storage\/sml\/institute-zentren\/zid\/upload\/Report_Studierendenbefragung.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Ergebnisse der Umfrage zur Hochschulbildung der Zukunft<\/a> bieten einen guten \u00dcberblick \u00fcber die Bed\u00fcrfnisse der ZHAW-Studierenden und -Weiterbildungsteilnehmenden (im Weiteren als \u00abStudierende\u00bb zusammengefasst). Zu bedenken bleibt die leider geringe R\u00fccklaufquote.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Im Folgenden werden 6 zentrale Erkenntnisse pr\u00e4sentiert.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-1-die-goldene-mischung-rund-60-flexibel-40-vor-ort-nbsp\"><strong>1.<\/strong> <strong>Die goldene Mischung: rund 60% flexibel, 40% vor Ort<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Im Durchschnitt w\u00fcnschen sich die Studierenden rund <strong>60% der Lernzeit synchron <\/strong>(zeitgleich\/live) <em>\u2013<\/em> davon rund zwei Drittel onsite (vor Ort auf dem Campus) und ein Drittel remote (\u00abonline\u00bb).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>In Bezug auf Flexibilit\u00e4t ergibt dies rund<strong> 60% <\/strong>der Lernzeit<strong> ortsunabh\u00e4ngig<\/strong> und rund <strong>40% <\/strong>der Lernzeit <strong>zeitlich unabh\u00e4ngig <\/strong>(unter der Annahme, dass die asynchrone Lernzeit remote stattfindet).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"909\" src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Kreisdiagramm-2-1024x909.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3217 size-full\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Kreisdiagramm-2-1024x909.png 1024w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Kreisdiagramm-2-300x266.png 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Kreisdiagramm-2-768x681.png 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Kreisdiagramm-2.png 1064w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><em>Mittelwert des gew\u00fcnschten Anteils an Lernzeit Remote-Synchron, Onsite-Synchron<\/em> <em>und Asynchron in<br>der ZHAW-Studierendenbefragung 2024 (N = 1560)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p><strong>Fazit: <\/strong>Die Studierenden stellen sich die zuk\u00fcnftige ZHAW als <strong>Blended University mit Pr\u00e4senzfokus<\/strong> vor. Entsprechend d\u00fcrfte der Unterricht <strong>noch digitaler\/flexibler<\/strong> werden als im Status Quo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-2-unterschiedliche-bedurfnisse-kein-one-size-fits-all-nbsp\"><strong>2.<\/strong> <strong>Unterschiedliche Bed\u00fcrfnisse \u2013 kein \u201eOne size fits all\u201c<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Die genannte Mischung basiert auf Durchschnittswerten. Die Umfrage erm\u00f6glicht aber einen Einblick, welche Studierendengruppen mehr oder weniger Flexibilit\u00e4t als der Durchschnitt w\u00fcnschen, bspw.:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Frauen <\/strong>w\u00fcnschen sich deutlich <strong>mehr zeitlich flexible<\/strong> Lernphasen (54% vs. 36\u2009% bei M\u00e4nnern) und einen <strong>h\u00f6heren Anteil an Remote-<\/strong>Veranstaltungen (38% vs. 32% bei M\u00e4nnern).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Bachelor-\/Masterstudierende<\/strong> bevorzugen einen <strong>h\u00f6heren Anteil an Remote<\/strong>-Veranstaltungen als Weiterbildungsteilnehmende (44% vs. 35%).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00dcberraschend: <strong>Berufst\u00e4tige und Betreuende<\/strong> w\u00fcnschen <strong>NICHT mehr \u00f6rtliche und zeitliche Flexibilisierung<\/strong> \u2013 sondern eher gegenteilig.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Fazit: <\/strong>Die ZHAW-Studierendenlandschaft ist <strong>vielf\u00e4ltig<\/strong>. Umso wichtiger ist es, dass Studienformate \u2013 in ihrer berechtigten Vielfalt \u2013 <strong>transparent kommuniziert<\/strong> werden. So k\u00f6nnen Studierende ihre Entscheidung bewusst auf ihre Bed\u00fcrfnisse abstimmen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-3-mehr-hybrid-und-remote-anteile-gewunscht-nbsp\"><strong>3. Mehr Hybrid- und Remote-Anteile gew\u00fcnscht<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00dcber zwei Drittel der Studierenden w\u00fcnschen sich <strong>mehr Hybrid-Veranstaltungen<\/strong> und <strong>\u00f6rtlich flexiblen Remote-Unterricht <\/strong>verglichen zum Status Quo.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Zeitlich flexibles (asynchrones) Selbststudium<\/strong> wird ebenfalls <strong>st\u00e4rker<\/strong> gefordert.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Im <strong>Vergleich zur Dozierendenbefragung<\/strong> von 2023 f\u00e4llt auf, dass beide Gruppen sich mehr \u00f6rtlich und zeitlich flexible Formate w\u00fcnschen, wobei die <strong>Studierenden insgesamt deutlich st\u00e4rkere Anpassungen fordern \u2013 insbesondere beim Hybrid-Unterricht <\/strong>(siehe Grafik).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2014\" height=\"676\" src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafi-Studis-Dozis.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3214\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafi-Studis-Dozis.png 2014w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafi-Studis-Dozis-300x101.png 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafi-Studis-Dozis-1024x344.png 1024w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafi-Studis-Dozis-768x258.png 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafi-Studis-Dozis-1536x516.png 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 2014px) 100vw, 2014px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Mittelwerte der Frage nach gew\u00fcnschten Anpassungen, Skala von gar keine (1) bis im grossen Umfang (4): \u201eUm die Flexibilit\u00e4t f\u00fcr die Studierenden\/Teilnehmenden zu erh\u00f6hen, sollten im Unterricht folgende Anpassungen gemacht werden.\u201c<\/em>&nbsp;<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Reflexion: <\/strong>Untersch\u00e4tzen Dozierende den Wunsch der Studierenden nach mehr Hybrid und Remote-Lernen oder gibt es Gr\u00fcnde dagegen, welche Studierende weniger gewichten als Dozierende (bspw. Aufwand, Didaktik)? \u00e0Wir d\u00fcrfen gespannt die Ergebnisse des <a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/fokusthemen\/zhaw-digital\/bildung\/tef\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">TEF<\/a>-Projekts zur Didaktik in Hybridsettings erwarten (siehe auch den <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/moderne-infrastruktur-fuer-hybride-lehre-wie-die-zhaw-ihre-lernraeume-neu-denkt\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Blogbeitrag<\/a> dazu).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-4-pragmatische-grunde-fur-remote-praferenz-nbsp\"><strong>4. Pragmatische Gr\u00fcnde f\u00fcr Remote-Pr\u00e4ferenz<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Der Onsite-Unterricht wird besonders f\u00fcr den sozialen Austausch und den direkten Kontakt mit Dozierenden gesch\u00e4tzt, w\u00e4hrend Remote-Unterricht aufgrund der wegfallenden Anreisezeiten und erh\u00f6hter zeitlicher Flexibilit\u00e4t punktet.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fazit:<\/strong> Es scheint f\u00fcr Studierende um ein Abw\u00e4gen zwischen dem Bed\u00fcrfnis nach direktem sozialem Austausch und der Vereinbarkeit mit den Alltagsverpflichtungen zu gehen \u2013 weniger um didaktische \u00dcberlegungen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-5-hochschule-als-social-experience-nbsp\"><strong>5.<\/strong> <strong>Hochschule als \u00abSocial Experience\u00bb<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Trotz aller Flexibilit\u00e4tsw\u00fcnsche: Studierende wollen soziale Begegnungen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>38% der Weiterbildungsteilnehmenden und 17% der Studierenden w\u00fcnschen sich <strong>mehr Austauschgelegenheiten w\u00e4hrend der Lerneinheiten\/Unterricht <\/strong>verglichen zum Status Quo.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>29% der Weiterbildungsteilnehmenden und 21% der Studierenden w\u00fcnschen sich <strong>mehr soziale Anl\u00e4sse<\/strong>.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Der <strong>informelle Austausch<\/strong> untereinander liegt unter den <strong>Top 4 der Gr\u00fcnde auf den Campus zu kommen<\/strong> (siehe Grafik unten).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"603\" src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafik-3-1-1024x603.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3223\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafik-3-1-1024x603.png 1024w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafik-3-1-300x177.png 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafik-3-1-768x452.png 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafik-3-1-1536x905.png 1536w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/files\/2025\/12\/Grafik-3-1-2048x1207.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><em>Mittelwerte der Gr\u00fcnde auf den Campus zu kommen, Skala von (1) stimme gar nicht zu bis (5) stimme voll und ganz zu<\/em>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fazit:<\/strong> Der physische Campus bleibt wichtig \u2013 nicht nur zum Lernen, sondern auch als <strong>Ort f\u00fcr Gemeinschaft und Vernetzung<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-6-zeitgemasse-prufungen-sind-digital\"><strong>6.<\/strong> <strong>Zeitgem\u00e4sse Pr\u00fcfungen sind digital<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Im Vergleich zum Status Quo w\u00fcnschen die Studierenden mehr digitale Pr\u00fcfungsformate \u2013 weniger handschriftlich. Flexibilit\u00e4t in Bezug auf Ort und Zeit der Pr\u00fcfungen spielt dabei allerdings eine untergeordnete Rolle.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fazit:<\/strong> Digitale Pr\u00fcfungen sollten ausgebaut werden \u2013 die ZHAW unterst\u00fctzt Dozierende dabei (siehe bspw. <a href=\"https:\/\/moodle.zhaw.ch\/course\/view.php?id=2779\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">hier<\/a>).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-vielfalt-an-bedurfnissen-im-framework-educational-design-berucksichtigt\"><strong>Vielfalt an Bed\u00fcrfnissen<\/strong> <strong>\u2013  im Framework Educational Design ber\u00fccksichtigt<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Studierende w\u00fcnschen sich eine Hochschule, die hybride Lernformate mit echter sozialer Vernetzung verbindet. Die Vielfalt an Bed\u00fcrfnissen l\u00e4dt dazu ein, vielf\u00e4ltige, flexible Lernformate zu gestalten, die unterschiedlichen Lebensrealit\u00e4ten gerecht werden.&nbsp;Klar kommunizierte Angebote, Wahlm\u00f6glichkeiten und Gelegenheiten f\u00fcr informellen Austausch sind dabei zentrale Erfolgsfaktoren f\u00fcr eine zukunftsf\u00e4hige, lebendige Hochschulbildung.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Das grundlegend \u00fcberarbeitete <strong><a href=\"https:\/\/digitalcollection.zhaw.ch\/handle\/11475\/34866\">Framework Educational Design<\/a><\/strong> ber\u00fccksichtigt die Ergebnisse der Studierendenbefragung und gibt Dozierenden und Modulverantwortlichen Orientierung in Bezug auf didaktische\/organisatorische Gestaltungsm\u00f6glichkeiten an der ZHAW.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular\"><table class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><em>Das <strong><a href=\"https:\/\/digitalcollection.zhaw.ch\/handle\/11475\/34866\">Framework Educational Design f\u00fcr Dozierende<\/a> <\/strong>zielt auf eine sinnvolle Integration von physischem und digitalem Campus ab, wodurch flexibles, zukunftsf\u00e4higes Lernen f\u00fcr ZHAW-Studierende erm\u00f6glicht werden soll. So liefert es Anhaltspunkte zum Prozess\u00a0des Educational Designs, zu Dimensionen von Lernsettings (Ort, Zeit und Interaktivit\u00e4t) und Formen von Leistungsnachweisen. Auch die\u00a0Rolle\u00a0von generativer KI\u00a0im Educational Design darf nat\u00fcrlich nicht fehlen \u2013 sehen Sie selbst!<\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\"><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n<div class=\"pt-sm\">Schlagw\u00f6rter: <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/blended-learning\/\">Blended Learning<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/digitalisierung\/\">Digitalisierung<\/a>, <a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/tag\/zhaw\/\">ZHAW<\/a><br><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie sieht die Hochschule der Zukunft aus? \u2013 Flexibel, hybrid und zugleich ein Ort f\u00fcr echten Austausch. 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