{"id":2063,"date":"2022-12-08T11:39:01","date_gmt":"2022-12-08T10:39:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=2063"},"modified":"2024-08-09T09:49:09","modified_gmt":"2024-08-09T07:49:09","slug":"strategische-themenfoerderung-digitale-transformation-departement-lsfm-eine-zwischenbilanz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/strategische-themenfoerderung-digitale-transformation-departement-lsfm-eine-zwischenbilanz\/","title":{"rendered":"Strategische Themenf\u00f6rderung Digitale Transformation @ Departement LSFM \u2013 eine Zwischenbilanz"},"content":{"rendered":"\n

Ein Beitrag von Miriam Fischer<\/a><\/p>\n\n\n\n

Digitale Transformation formt neue Kompetenzen: Digital Literacy, Kollaboration, Komplexit\u00e4t navigieren, Kreativit\u00e4t, kritisches Hinterfragen, selbstgesteuertes Lernen und Self-Leadership, und auch die Multidimensionalit\u00e4t wird sp\u00fcrbar, bei der Menschen, R\u00e4ume und Prozesse auf vielf\u00e4ltige Art miteinander verwoben sind. Als Zwischenbilanz nach der dreij\u00e4hrigen strategischen Initiative \u00abDigitale Transformation @LSFM\u00bb wurden die Ergebnisse nun vor der n\u00e4chsten Etappe in einem Booklet festgehalten.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

2021 ging die dreij\u00e4hrige strategische Themenf\u00f6rderung \u00abDigitale Transformation @LSFM\u00bb zu Ende. Im Fokus stand die Vision, Mitarbeitende, Studierende und Weiterbildungsteilnehmende zu bef\u00e4higen, mit den digitalen Herausforderungen gesellschaftlicher und beruflicher Natur umzugehen, den digitalen Wandel aktiv mitzugestalten und kritisch zu reflektieren. Die Covid-19 Pandemie beschleunigte die angeregten Prozesse, doch fiel nun deutlich auf, wo verst\u00e4rkt Handlungsbedarf bestand. 2022 war es Zeit, die Erkenntnisse aufzuarbeiten und eine Standortbestimmung vorzunehmen: Wo stehen wir und wie k\u00f6nnte es weiter gehen? Nun liegt diese Standortbestimmung in Form eines Booklets<\/a> vor, das die Ergebnisse \u2013 sowohl digital wie auch auf Papier! \u2013 spiegelt. Im Rahmen der Themenf\u00f6rderung konnten zwischen 2019 und 2021 insgesamt 25 Projekte unterst\u00fctzt werden. <\/p>\n\n\n\n

Zu Beginn wurde mit internen und externen Beteiligten untersucht, welche F\u00e4higkeiten und Kompetenzen im Kontext der digitalen Transformation k\u00fcnftig mehr Bedeutung bek\u00e4men. Anschliessend wurde eruiert, welche Prozesse und Anpassungen n\u00f6tig w\u00fcrden, um die neuen F\u00e4higkeiten in den Dimensionen \u00abMenschen\u00bb, \u00abOrte\u00bb und \u00abProzesse\u00bb zu f\u00f6rdern und die ZHAW als zukunftsweisende Bildungsinstitution zu positionieren.<\/p>\n\n\n\n

3 \u2013 5 \u2013 7 : Drei Dimensionen, f\u00fcnf Handlungsfelder und sieben Kompetenzen<\/h3>\n\n\n\n

Aus den genannten Analysen kristallisierten sich aus den drei Dimensionen \u00abMenschen-Orte-Prozesse\u00bb f\u00fcnf Handlungsfelder sowie sieben k\u00fcnftige Kompetenzen oder *Future Skills* (Ehlers, 2000) heraus, in die ein Grossteil des Budgets hineinfloss, um den Wandel am Departement anzuregen. Als Future Skills wurden in den f\u00fcnf Handlungsfeldern Netzwerke und Kooperationen, Self-Leadership, Individualisierung, Coaching sowie Smart Campus und flexible R\u00e4ume die sieben Kompetenzbereiche Digital Literacy, Kollaboration, Komplexit\u00e4t navigieren, Kreativit\u00e4t, Kritisches Hinterfragen, Selbstgesteuertes Lernen und Self-Leadership identifiziert. \u00dcber 100 Personen aus dem Departement LSFM wurden auf unterschiedliche Weise involviert, und eine aktive Community von etwa 50 Personen bildete sich heraus. <\/p>\n\n\n\n

In der Folge wird eine kleine Auswahl der realisierten Projekte beschrieben. Weitere Informationen und die Projektdokumentationen finden sich im Intranet<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Abb. 1: Darstellung der drei Dimensionen und f\u00fcnf Handlungsfelder <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Die drei Dimensionen: Menschen – Orte – Prozesse<\/h2>\n\n\n\n

Der Mensch im Mittelpunkt<\/h3>\n\n\n\n

In der Dimension „Menschen“ sollte sichtbar gemacht werden, welche Ver\u00e4nderungen bez\u00fcglich Kompetenzen und Rollen bei Studierenden und Mitarbeitenden des Departements durch die digitale Transformation festzustellen sind. Innerhalb der Handlungsfelder Self-Leadership, Individualisierung und Coaching wurde in diversen Projekten verschiedenen Fragen nachgegangen.<\/p>\n\n\n\n

Ein Projektteam befasste sich beispielsweise mit der ver\u00e4nderten Rolle der Lehrenden an der Hochschule. Der Paradigmenwechsel von der Lehrperson als Wissensvermittler:in hin zum Coach oder zum:r Lernbegleitenden im weiteren Sinn –  etwas salopp formuliert der Wandel vom Sage on the Stage<\/em> zum Guide on the Side – <\/em> ist schon seit l\u00e4ngerem ein Thema. Das Projektteam wollte es nun genauer wissen und entwickelte f\u00fcr ihre Module zwei Szenarien inklusive Coaching-Leitfaden f\u00fcr Studierende und Lehrende, welche diese Rolle im Lehrsetting einnehmen wollen.<\/p>\n\n\n\n

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Orte: Lernorte und R\u00e4ume<\/h3>\n\n\n\n

Die Dimension \u00abOrte\u00bb umfasste die ver\u00e4nderten Anforderungen an den Campus, an die Infrastruktur inklusive physischen und virtuellen Lern- und Arbeitsr\u00e4umen sowie deren Schnittstellen.<\/p>\n\n\n\n

Das Projekt \u00abSmart Learning Spaces\u00bb ging der Frage nach, wie multifunktionale R\u00e4ume aussehen, die einfach umfunktioniert werden k\u00f6nnen und das aktive Lernen und soziale Interaktion unterst\u00fctzen. Die R\u00e4ume an Hochschulen sind oft auf Frontalunterricht ausgerichtet, so auch bei uns. Mit der zunehmenden Digitalit\u00e4t der Lehre und der Weiterbildung mit neuen interaktiven virtuellen R\u00e4umen ist dieses Format aber nicht mehr so geeignet, um das zunehmend selbstgesteuerte Lernen in den verschiedenen Ausgestaltungen zu unterst\u00fctzen.\u00a0 Lernr\u00e4ume m\u00fcssen also neugestaltet und f\u00fcr andere Lehr- und Lernformate umfunktioniert werden k\u00f6nnen.\u00a0F\u00fcr Studierende, die sich physisch vor Ort treffen, ist es zudem nicht immer ersichtlich, in welchen R\u00e4umen sie Platz zum Arbeiten finden, ob einzeln oder in Gruppen. Das Projektteam hat deshalb einen Prototyp entwickelt, der es erlaubt, mittels Kamera und Sensoren die Anzahl anwesender Personen im Raum zu eruieren und auf einer App anzuzeigen. Auf diese Weise k\u00f6nnen Studierende im Geb\u00e4ude \u00fcber ihre App auf dem Smartphone freie Arbeitspl\u00e4tze finden. Wie dies geht, zeigt das folgende Video.<\/p>\n\n\n

Smart Learning Spaces - Institut f\u00fcr Facility Management @ZHAW, W\u00e4denswil<\/div><\/div>
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