{"id":1497,"date":"2021-07-28T09:49:14","date_gmt":"2021-07-28T07:49:14","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/?p=1497"},"modified":"2021-07-28T09:53:18","modified_gmt":"2021-07-28T07:53:18","slug":"sommerzeit-lesezeit-lektuere-fuer-die-sommerpause","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/lehren-und-lernen\/sommerzeit-lesezeit-lektuere-fuer-die-sommerpause\/","title":{"rendered":"Sommerzeit \u2013 Lesezeit: Lekt\u00fcre f\u00fcr die Sommerpause"},"content":{"rendered":"\n

Von Svenia Schneider-Wulf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Endlich Zeit zum Lesen! Wer noch auf der Suche nach anregender (Fach)Lekt\u00fcre f\u00fcr die Sommerpause ist, k\u00f6nnte hier f\u00fcndig werden. Die drei vorgestellten Publikationen beleuchten, die Potentiale der Digitalisierung f\u00fcr die weitere Internationalisierung der Hochschule in der Lehr- und Lernpraxis („The Digital Turn in Internationalization“, 2021), untersuchen am Beispiel von Hochschulen f\u00fcr Angewandte Wissenschaften Perspektiven post Covid-19 („Entwicklungspfade f\u00fcr die Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie“, 2021) und stellen die Fragen nach Klassikern und der Bedeutung der „Klassiker-Frage“ f\u00fcr die Hochschuldidaktik („Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft“, 2020). <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

The Digital Turn in Internationalization. Herausgegeben von Svenja Bedenlier & Elisa Bruhn-Zass<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Reihe: Zeitschrift f\u00fcr Hochschulentwicklung (ZFHE)<\/a>, Jg. 16 \/ Nr. 2 (Juni 2021)
Graz: Verein Forum Neue Medien in der Lehre Austria<\/a><\/p>\n\n\n\n

Die beiden Querschnittsthemen Digitalisierung und Internationalisierung verbinden sich auf unterschiedliche Weise in der hochschulischen Praxis. Welche innovativen Potentiale f\u00fcr Hochschulen aus der integrierten Betrachtung beider Themenfelder und der Verbindung der Diskurse erwachsen k\u00f6nnen \u2013 u.a. f\u00fcr die Lehre oder die Erweiterung physischer Mobilit\u00e4t durch ein hybrides Verst\u00e4ndnis analoger und digitaler R\u00e4ume \u2013 dieser Frage geht das vorliegende Themenheft \u00abThe digital Turn in Internationalization\u00bb nach.<\/p>\n\n\n\n

Das von Svenja Bedenlier<\/a> (FAU Erlangen-N\u00fcrnberg) und Elisa Bruhn-Zass <\/a>(GIZ) herausgegebene Themenheft umfasst 12 Beitr\u00e4ge, die anhand konkreter Fall- und Projektbeispiele die Verschr\u00e4nkung von Digitalisierung und Internationalisierung auf curricularer Ebene verhandeln und aufzeigen, wie die Verzahnung praktisch auf Ebene des Lehrens und Lernens an der Hochschule aussehen kann. Die Themen, die in den Beitr\u00e4gen behandelt werden, reichen von der hochschul\u00fcbergreifenden Gestaltung und Durchf\u00fchrung international-digitaler Seminare, virtuellen Studienreisen, digitalen Unterst\u00fctzungsformate f\u00fcr internationale Studienanf\u00e4nger*innen bis hin zu bildungstechnologischen Fragestellungen (Videos und Plattformen).<\/p>\n\n\n\n

Gem\u00e4ss den Herausgeberinnen verdeutlichen die Beitr\u00e4ge, dass in der hochschulischen Lehr-\/Lern-Praxis aus einer Bottom-up-Perspektive aktuell Entwicklungen erfolgen und zahlreiche Ans\u00e4tze erprobt werden, sich diese Entwicklungen bislang jedoch nicht fl\u00e4chendeckend in hochschulischen Internationalisierungsstrategien widerspiegeln. Die beitragenden Autor*innen des Themenhefts erweitern mit ihren Arbeiten ein Feld und bieten Anschlussm\u00f6glichkeiten f\u00fcr weitere Forschung und Praxis (S.14).<\/p>\n\n\n\n

Download Publikation ZFHE-Webseite<\/a> <\/p>\n\n\n\n

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Entwicklungspfade f\u00fcr die Hochschule und Lehre nach der Corona-Pandemie. Von Sonja S\u00e4lzle, Linda Vogt, Jennifer Blank, Andr\u00e9 Bleicher, Ingrid Scholz, Nadja Karossa, Renate Stratmann, Thomas D\u2019Souza<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Eine qualitative Studie mit Hochschulleitungen, Lehrenden und Studierenden
Baden-Baden: Tectum-Verlag 2021<\/p>\n\n\n\n

Eine Studie des Instituts f\u00fcr Bildungstransfer der Hochschule Biberach<\/a> in Zusammenarbeit mit der Gesch\u00e4ftsstelle der Studienkommission f\u00fcr Hochschuldidaktik<\/a> an Hochschulen f\u00fcr Angewandte Wissenschaften in Baden-W\u00fcrttemberg<\/p>\n\n\n\n

In Folge der Corona-Pandemie mussten Hochschulen 2020 von heute auf morgen auf digitalen Betrieb und rein digitale Lehr-Lernsettings umstellen. Die Studie untersucht am Beispiel von Hochschulen f\u00fcr Angewandte Wissenschaften (HAW), wie sich die Hochschullehre w\u00e4hrend und nach den Corona-Semestern entwickelt hat und fragt nach den Entwicklungspfaden, die aus den Erfahrungen der digitalen Semester f\u00fcr Hochschulen und Lehre abgeleitet werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Um das komplexe System Hochschule w\u00e4hrend der Corona-Semester m\u00f6glichst ganzheitlich und differenziert reflektieren zu k\u00f6nnen, wurde ein qualitativer Forschungsansatz gew\u00e4hlt und zwischen Januar und Mitte M\u00e4rz 2021 in 34 Einzelinterviews und Fokusgruppen insgesamt 86 Hochschulleitungen, Lehrende und Studierende an 11 der 24 Hochschulen f\u00fcr Angewandte Wissenschaften (HAW) in Baden-W\u00fcrttemberg interviewt. Die verschiedenen Gruppen von Akteur*innen (Hochschulleitungen, Lehrende, Studierende) wurden in drei Zug\u00e4ngen themenfokussiert befragt, um unterschiedliche Perspektiven miteinander in Verbindung zu bringen. Ausgehend von den Dimensionen Akteur*innen, Strukturation und Strategie wurden weitergehend aus den Daten acht Leitmotive erfasst und basierend darauf Handlungsimpulse abgeleitet.<\/p>\n\n\n\n

Ausblickend wird festgehalten, dass das Neue nicht im Vorhandensein digitaler Lehre nach Corona besteht, sondern vielmehr in der Art und Weise, wie Pr\u00e4senzhochschulen post Corona digitale Lehre in ihre Strategie integrieren und den Mix der Lehr-\/Lernformate neu definieren. Wie sie den entstandenen Kontingenzraum gestalten und die Transformationsprozesse in eine gesteuerte Pfadentwicklung \u00fcberf\u00fchren (S.201\/202).<\/p>\n\n\n\n

Download Publikation Tectum eLibrary<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Klassiker der Hochschuldidaktik? Kartografie einer Landschaft.<\/strong> Herausgegeben von Peter Tremp und Balthasar Eugster<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden 2020<\/p>\n\n\n\n

Gibt es Klassiker der Hochschuldidaktik? Welche Bedeutung hat die Klassiker-Frage \u00fcberhaupt f\u00fcr die Hochschul-didaktik? Ausgehend von \u00dcberlegungen zur Rolle von Klassikern f\u00fcr das Selbstverst\u00e4ndnis einer wissenschaftlichen Disziplin und die Markierung ihres professionellen Gegenstandsbereiches, strebt der Band eine Kartografie der hochschuldidaktischen Landschaft an. Ziel des Bandes soll dabei nicht die Erstellung einer Klassiker-Liste der Hochschuldidaktik sein, sondern vielmehr der Versuch einer skizzenhaften \u00abVermessung\u00bb eines (Arbeits)Feldes und ein Beitrag zu dessen Kl\u00e4rung und zur Weiterentwicklung einer Disziplin mit \u00abPatchworkidentit\u00e4t\u00bb (S.218). Hierf\u00fcr versammelt die von Peter Tremp (PH Luzern)<\/a> und Balthasar Eugster (Universit\u00e4t Z\u00fcrich)<\/a> herausgegebene Publikation in drei Teilen Beitr\u00e4ge 18 verschiedener Autor*innen und stellt verschiedene Theoriekontexte aus Disziplinen vor, denen sich die Hochschuldidaktik verbunden f\u00fchlt.  <\/p>\n\n\n\n

Im ersten Teil (\u00abWeshalb Klassiker?\u00bb) werden in f\u00fcnf Beitr\u00e4gen grunds\u00e4tzliche Gedanken zur Funktion von Klassikern f\u00fcr die disziplin\u00e4re Selbstverst\u00e4ndigung und den (hochschuldidaktischen) Diskurs diskutiert. Im zweiten Teil (\u00abVerwandtschaftliche Anregungen\u00bb) stehen Texte im Fokus, die in ihren Ursprungsdisziplinen als Klassiker gelten. Die Autor*innen der Beitr\u00e4ge untersuchen Denkkonzepte und praktische Handlungsmuster aus Referenzdisziplinen der Hochschuldidaktik und fragen nach der Nutzbarmachung dieser Positionen f\u00fcr die noch recht junge Disziplin Hochschuldidaktik und ihren Gegenstandsbereich (S.101\/102). Die wissenschaftliche Verortung der Beitr\u00e4ge reicht dabei von der antiken Philosophie, \u00fcber die Bildungstheorie bis zur Sozialpsychologie. Im dritten Teil (\u00abWegmarken erkunden\u00bb) schliesst sich der Kreis zur Leitfrage der Publikation: Exemplarisch werden Konzepte und Theorien, die in der hochschuldidaktischen Praxis und im zugeh\u00f6rigen Diskurs eine gewisse Bedeutung erlangt haben \u2013 von Lernzieltaxonomie bis zum Constructive Alignment, vom Forschenden Lernen bis zum Third Space \u2013 vorgestellt und die Frage angekn\u00fcpft, was die vorgestellten Ans\u00e4tze zum Verst\u00e4ndnis von Hochschuldidaktik als Disziplin beitragen (S. 218).<\/p>\n\n\n\n

Zur Publikation auf der Verlagsseite<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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