{"id":9098,"date":"2020-09-10T13:55:18","date_gmt":"2020-09-10T11:55:18","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/?p=9098"},"modified":"2024-08-27T16:34:11","modified_gmt":"2024-08-27T14:34:11","slug":"informationsmedien-jugend","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2020\/09\/10\/informationsmedien-jugend\/","title":{"rendered":"Jugendliche mit Informationsmedien erreichen \u2013 kann man das? Wir finden es heraus!"},"content":{"rendered":"\n

Wie kann man Jugendliche f\u00fcr journalistische Nachrichten begeistern? Welche Nachrichtenformate haben das Potenzial, die Grenzen der Schweizer Sprachregionen zu \u00fcberwinden? Das sind Fragen, die Medienverlage genauso besch\u00e4ftigen wie die Wissenschaft. Ein Forschungsteam der ZHAW taucht in die Lebenswelt der Jugendlichen ein und nutzt ein Mehrmethodendesign, um die Mediennutzung der Jugendlichen aus der Innenperspektive zu begreifen. In dieser dreiteiligen Blogserie werden die Ideen hinter dem Forschungsdesign erkl\u00e4rt, die relevantesten Befunde diskutiert und wird aufgezeigt, wie die Erkenntnisse aus dem Projekt in die Praxis fliessen.<\/p>\n\n\n\n

Von Valery Wyss<\/a>, Wissenschaftliche Assistentin im Forschungsschwerpunkt Medienlinguistik am IAM Institut f\u00fcr Angewandte Medienwissenschaft<\/p>\n\n\n\n

 \u00abJugendliche interessieren sich nicht f\u00fcr journalistische Informationsmedien, sie wandern ins Internet ab, verlieren sich dort auf sozialen Nischenplattformen, und konsumieren irrelevante Inhalte\u00bb. So lautet ein weit verbreitetes Klischee einer letztlich sehr dystopischen Sichtweise. Aktuelle quantitative Studien prognostizieren tats\u00e4chlich eine eher d\u00fcstere Zukunft des Medienkonsums: So sollen gem\u00e4ss den Autoren des Jahrbuchs \u00abQualit\u00e4t der Medien\u00bb in der Altersgruppe der 16- bis 29-J\u00e4hrigen deutlich mehr als die H\u00e4lfte so genannte \u00abNews-Deprivierte\u00bb sein. Diese Nutzergruppe sei sowohl quantitativ wie auch in qualitativer Hinsicht unterversorgt, was den Konsum von gesellschaftlich relevanten News anbelange. Die News-Deprivierten nutzen Smartphone, Internet und Social Media zur Unterhaltung und f\u00fcr die Pflege sozialer Kontakte, w\u00e4hrend Nachrichten nicht auf der Priorit\u00e4tenliste st\u00fcnden. Auch die Ergebnisse der aktuellen JAMES-Studie sprechen daf\u00fcr, dass das tagesaktuelle Weltgeschehen f\u00fcr die Jugendlichen nebens\u00e4chlich ist. Sie nutzen Nachrichtenquellen nur selten, was dazu f\u00fchre, dass sie wenig Kompetenzen im Umgang mit News entwickeln und somit vulnerabler f\u00fcr Desinformation seien.<\/p>\n\n\n\n

Sind die dystopischen Befunde von den Forschungsmethoden beeinflusst?<\/h2>\n\n\n\n

Kann es sein, dass die dystopischen Befunde der quantitativen Studien auch mit der Methode und mit der Definition der \u00abNutzung von Informationsmedien\u00bb zusammenh\u00e4ngen? Die Inhalte von Fragebogen widerspiegeln die Perspektive der Forschenden und lassen wenig Spielraum f\u00fcr die Sichtweise der Befragten. Ausserdem beruhen die Antworten meist auf Retrospektion und k\u00f6nnen somit durch Erinnerungsl\u00fccken und Wahrnehmungsverzerrung verf\u00e4lscht sein. Um pr\u00e4zisere Prognosen zur k\u00fcnftigen Medienentwicklung machen oder sogar eine demokratief\u00f6rdernde Mediensozialisation mitgestalten zu k\u00f6nnen, ist es wichtig, das Nachrichtenverhalten von Jugendlichen wirklich zu verstehen. Hier sind Methoden gefragt, die den tats\u00e4chlichen Nachrichtenkonsum von Jugendlichen erfassen und die Erkenntnisse quantitativer Forschung kontextualisieren.<\/p>\n\n\n\n

\"ZHAW<\/figure>\n\n\n\n

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Mit dem Mixed-Methods-Design den Jugendlichen auf der Spur<\/h2>\n\n\n\n

F\u00fcr die Studie \u00abSchweizer Digital Natives mit Nachrichten erreichen\u00bb arbeitet das Forschungsteam des Instituts f\u00fcr Angewandte Medienwissenschaft der ZHAW in Zusammenarbeit mit der USI in Lugano und der Universit\u00e4t Lausanne. Die Studie untersucht das Nachrichtenverhalten von Jugendlichen im Alter von 12 bis 20 Jahren in drei Schweizer Sprachregionen (Deutschschweiz, Romandie und Tessin). Gew\u00e4hlt wurde ein qualitatives Forschungsdesign, das mehrere Methoden kombiniert.<\/p>\n\n\n\n

Als Allererstes ging es darum zu begreifen, was die Jugendlichen selbst unter \u00abNews\u00bb verstehen, welche Nachrichten sie nutzen und warum. Daf\u00fcr wurden die Jugendlichen in Fokusgruppen befragt. In jeder Sprachregion wurden sie in zwei Altersgruppen eingeteilt (12- bis 15- j\u00e4hrige & 16- bis 20-j\u00e4hrige). In der moderierten, interaktiven Diskussion erz\u00e4hlten sie, welche Relevanz Nachrichten in ihrem Leben haben, welche Themen sie interessieren, welche Nachrichtenformate sie ansprechen und warum.<\/p>\n\n\n\n

Die Fokusgruppen machten zwei Dinge deutlich: Die Jugendlichen haben ein viel breiteres Nachrichtenverst\u00e4ndnis als das der g\u00e4ngigen Definitionen \u2013 und, entgegen den Vorannahmen der Forschenden, stehen nicht die sozialen Medien im Zentrum des Nachrichtenkonsum, sondern das Smartphone. Deshalb war eine Smartphone-Ethnographie der n\u00e4chste logische Forschungsschritt. Die Handys der Jugendlichen wurden zwei Wochen lang getrackt, so konnten der Nachrichtenkonsum und die Interaktion der Jugendlichen rund um Nachrichtenangebote systematisch beobachtet werden. Gleichzeig haben die Studienteilnehmenden ihre Nachrichtennutzung in Medientageb\u00fcchern dokumentiert, mit Screenshots, Fotos und Texteintr\u00e4gen. Der Nachrichtenkonsum wurde also in Echtzeit erfasst und anschliessend mit retrospektiven Interviews verifiziert: In Gespr\u00e4chen mit den Forschenden haben die Jugendlichen die Handydaten und Tagbucheintr\u00e4ge kommentiert, ihre Motivation f\u00fcr den Nachrichtenkonsum erl\u00e4utert und ihre Meinungen zu den Nachrichtenbeitr\u00e4gen ge\u00e4ussert.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f6chten Sie wissen, was Jugendliche unter Nachrichten verstehen, welche News sie konsumieren und warum? Antworten auf diese Fragen gibt der n\u00e4chste Blogbeitrag dieser Serie<\/p>\n\n\n\n

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\"Bachelor-Kommunikation-Studiengang-ZHAW\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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Weitere Beitr\u00e4ge: <\/h2>\n\n\n\n