{"id":17650,"date":"2026-08-24T09:28:29","date_gmt":"2026-08-24T07:28:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/?p=17650"},"modified":"2026-08-24T09:28:30","modified_gmt":"2026-08-24T07:28:30","slug":"studierende-evaluation-si","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2026\/08\/24\/studierende-evaluation-si\/","title":{"rendered":"Praxisnah studieren, erfolgreich einsteigen \u2013 Was Studierende und Absolvent:innen \u00fcber den Bachelor Sprachliche Integration sagen"},"content":{"rendered":"\n

Wie bew\u00e4hrt sich ein Studiengang aus Sicht jener, die ihn Tag f\u00fcr Tag erleben, und was bringt er ihnen f\u00fcr die berufliche Praxis? Nachdem im ersten Beitrag zur Studiengangevaluation die Mitglieder des Peer-Review-Panels aus Hochschulen und Praxis zu Wort kamen, richtet sich der Blick nun auf Studierende und Absolvent:innen. Die Ergebnisse zeigen eine hohe Zufriedenheit mit der Lehre, relevante Kompetenzen sowie einen erfolgreichen \u00dcbergang ins Berufsfeld. Sie machen zugleich sichtbar, wo der Studiengang in den kommenden Jahren weiterentwickelt werden soll.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autorin: Kyra Jetzer<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Viele Erhebungen, ein klares Bild<\/h2>\n\n\n\n

Seit dem Start des BA Sprachliche Integration im Jahr 2020 wurde die Studierendenperspektive kontinuierlich erhoben. Allein die Auswertung der ersten f\u00fcnf Jahre umfasst 174 Moduldurchf\u00fchrungen und 3’111 ausgef\u00fcllte Frageb\u00f6gen. Hinzu kommen wiederholte Befragungen zu Curriculum, Leistungsnachweisen und Studienorganisation sowie strukturierte Einzel- und Gruppengespr\u00e4che (sogenannte Echor\u00e4ume).<\/p>\n\n\n\n

Der Laufbahnmonitor erweitert diese Innensicht um die Erfahrungen beim \u00dcbergang ins Berufsleben: Befragt wurden 51 Studierende kurz vor dem Abschluss und 20 Absolvent:innen ein Jahr danach. Damit st\u00fctzt sich die Evaluation nicht auf einzelne Stimmen, sondern auf quantitative und qualitative Ergebnisse aus unterschiedlichen Studienphasen und mehreren Jahrg\u00e4ngen.<\/p>\n\n\n\n

Lehrqualit\u00e4t und Studienkultur \u00fcberzeugen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

In den f\u00fcnf Lernbereichen Linguistik, Didaktik, Kontexte, Praxis und Wissenschaftliches Arbeiten bewerten die Studierenden die Module \u00fcber drei grosse Evaluationsdurchf\u00fchrungen hinweg durchwegs hoch. In der dritten Durchf\u00fchrung liegen s\u00e4mtliche Bereiche auf der Skala zur Modulzufriedenheit zwischen 25 und 27 von maximal 32 Punkten. Besonders positiv beurteilt werden die Inhalte, deren verst\u00e4ndliche und anregende Vermittlung sowie die F\u00f6rderung einer aktiven Auseinandersetzung mit dem Lernstoff.<\/p>\n\n\n\n

Auch die Unterst\u00fctzung durch die Studiengangleitung und die Dozierenden erreicht konstant hohe Werte. In den qualitativen Gespr\u00e4chen heben Studierende das Engagement der Lehrenden, die N\u00e4he zum Studiengangteam und den starken Praxisbezug hervor. So entsteht das Bild eines anspruchsvollen Studiums, in dem die Studierenden zugleich verl\u00e4sslich begleitet werden und mit ihren Anliegen Geh\u00f6r finden.<\/p>\n\n\n\n

Praxis vom ersten bis zum letzten Semester<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die enge Verbindung von Studium und Berufsfeld ist ein Kernelement des BA Sprachliche Integration. Sechs aufeinander aufbauende Praxismodule f\u00fchren von der Hospitation im ersten Semester \u00fcber Unterrichtsassistenz, Unterrichtsprojekte und das Praxis- oder Auslandsemester bis zu Integrationsprojekten und zum Abschlusspraktikum. Die Studierenden arbeiten dabei mit Sprachschulen, Integrationsfachstellen, Hochschulen, Stiftungen und weiteren Institutionen zusammen. Sie sammeln nicht nur Unterrichtserfahrung, sondern erhalten auch Einblick in Projektarbeit, Coaching, Administration und Bildungsmanagement.<\/p>\n\n\n\n

Gerade diese kontinuierliche Praxis erleben die Studierenden als besonderen Wert des Studiums. Sie k\u00f6nnen fachliches Wissen fr\u00fch anwenden, unterschiedliche T\u00e4tigkeitsfelder kennenlernen und ein eigenes berufliches Netzwerk aufbauen. Die Wirkung zeigt sich nach dem Abschluss: Von den Absolvent:innen, die ein Jahr sp\u00e4ter Angaben zu ihrer Erwerbst\u00e4tigkeit machten, arbeiteten 70,6 Prozent in der Sprachvermittlung; ebenso viele waren fest angestellt. Weitere T\u00e4tigkeiten fanden sich in der Integrationsf\u00f6rderung und im Bildungsmanagement.<\/p>\n\n\n\n

Kompetenzen, die im Beruf gebraucht werden<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Auch ihren Kompetenzerwerb beurteilen die Studierenden mehrheitlich positiv. Besonders sicher f\u00fchlen sie sich darin, interkulturellen Austausch zu f\u00f6rdern, im Team zu arbeiten, Aufgaben im Sprachvermittlungs- und Integrationsbereich zu erfassen und adressatengerecht zu bearbeiten, Lernprozesse zu planen sowie schriftlich und m\u00fcndlich zu kommunizieren. Die Absolvent:innen best\u00e4tigen, dass die im Studium erworbenen Kompetenzen im Berufsalltag gefragt sind und das Studium zu ihrer fachlichen und beruflichen Entwicklung beigetragen hat.<\/p>\n\n\n\n

Kurz vor Abschluss w\u00fcrden rund vier von f\u00fcnf Befragten den Studiengang ohne oder mit nur geringen Einschr\u00e4nkungen weiterempfehlen. Ein \u00e4hnlich hoher Anteil sieht die eigenen Erwartungen an das Studium erf\u00fcllt. F\u00fcr ein noch junges Studienangebot ist dies ein starkes Zeichen daf\u00fcr, dass sein Profil bei den Studierenden ankommt und sich im Berufsfeld bew\u00e4hrt.<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00f6ssere Module, weniger Leistungsnachweise, mehr Wahlm\u00f6glichkeiten<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Evaluation benennt zugleich einen klaren Hauptkritikpunkt: Der Studiengang besteht heute aus vielen kleinen Modulen, die jeweils mit einem Leistungsnachweis abschliessen. Dadurch entsteht eine hohe Pr\u00fcfungsdichte, die die Arbeitsbelastung verst\u00e4rkt. Viele Studierende verbinden dies mit der Herausforderung, Studium, Beruf und Privatleben miteinander zu vereinbaren.<\/p>\n\n\n\n

Ein erster wichtiger Schritt wurde mit der Einf\u00fchrung eines neuen Studienmodells bereits vollzogen: Der Bachelor kann heute im Fast, Medium oder Slow Track in drei, vier oder f\u00fcnf Jahren absolviert und damit besser an unterschiedliche Lebenssituationen angepasst werden. Die geplante Curriculumsrevision nimmt nun auch die inhaltliche Struktur in den Blick. Vorgesehen sind gr\u00f6ssere Module mit weniger Leistungsnachweisen sowie mehr Wahlm\u00f6glichkeiten. Dadurch soll das Studium \u00fcbersichtlicher werden und den Studierenden mehr Raum geben, eigene Interessen und berufliche Perspektiven zu vertiefen, etwa in Sprachvermittlung, Sprachberatung und Coaching, Projektarbeit oder Bildungsmanagement.<\/p>\n\n\n\n

Fazit: Ein Studiengang mit Wirkung und Entwicklungskraft<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die unterschiedlichen Erhebungen ergeben ein bemerkenswert \u00fcbereinstimmendes Bild: Die Studierenden erleben den BA Sprachliche Integration als fachlich fundiert, praxisnah und engagiert begleitet. Die Absolvent:innen fassen im Berufsfeld Fuss und nutzen dort die erworbenen Kompetenzen. Gleichzeitig fliessen die R\u00fcckmeldungen zur Struktur des Studiums in eine konkrete Curriculumsrevision ein. So entwickelt sich der Studiengang gemeinsam mit seinen Studierenden und mit einem Berufsfeld weiter, das qualifizierte Fachpersonen dringend braucht.<\/p>\n\n\n\n

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Weitere Beitr\u00e4ge aus dem Bachelor Sprachliche Integration<\/p>\n\n\n\n