{"id":17278,"date":"2026-03-20T08:14:04","date_gmt":"2026-03-20T07:14:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/?p=17278"},"modified":"2026-03-20T08:14:18","modified_gmt":"2026-03-20T07:14:18","slug":"ki-kompetenz-beim-deutschlernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2026\/03\/20\/ki-kompetenz-beim-deutschlernen\/","title":{"rendered":"Digitales Lernen: Vermittlung von Kompetenzen im Umgang mit KI und digitalen Hilfstools zum Sprachenlernen"},"content":{"rendered":"\n<p>Im Bachelorstudiengang Sprachliche Integration wird Praxis grossgeschrieben. Deshalb beinhaltet jedes Semester ein Praxismodul, in dem Studierende Gelerntes direkt anwenden und so Schritt f\u00fcr Schritt ihr professionelles K\u00f6nnen weiterentwickeln.<\/p>\n\n\n\n<p>Im f\u00fcnften Semester heisst dieses Modul \u00abIntegrationsprojekt\u00bb. Hier arbeiten die Studierenden an einem konkreten Projektauftrag einer Partnerinstitutionen und entwickeln am Schluss ein greifbares Produkt. Eine Zusammenarbeit, die nicht nur wertvolle Projekterfahrungen erm\u00f6glicht, sondern auch die Vernetzung im Feld der Integrationsf\u00f6rderung st\u00e4rkt. F\u00fcr diesen Blog nimmt uns eine Projektgruppe mit hinter die Kulissen ihrer Arbeit.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\">Autorin: Kyra Jetzer<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\" id=\"h-ki-verstehen-bevor-man-sie-nutzt\">KI verstehen, bevor man sie nutzt<\/h2>\n\n\n\n<p>Ausgeschrieben wurde das Projekt \u00abDigitales Lernen: Vermittlung von Kompetenzen im Umgang mit KI und digitalen Hilfstools zum Sprachenlernen\u00bb vom SAH Schaffhausen. Der lokale Verein geh\u00f6rt zum Schweizerischen Arbeiterhilfswerk und engagiert sich insbesondere im Bereich Integration und Migration f\u00fcr eine gerechtere Gesellschaft. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Im Zentrum des Projekts standen die Juma-Kurse. Diese richten sich gr\u00f6sstenteils an schulungewohnte Migrant:innen zwischen 16 und 25 Jahren mit wenigen bis keinen Deutschkenntnissen. Neben Deutschunterricht besuchen sie auch Lektionen in Mathematik, Informatik, bildnerischem Gestalten und Sozialinformation. Ziel ist es, die Teilnehmenden sowohl sprachlich als auch in ihrer pers\u00f6nlichen und beruflichen Entwicklung zu unterst\u00fctzen \u2013 und ihnen so eine aktive Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n<p>Ein Aspekt, der dabei immer wieder aufkommt, ist k\u00fcnstliche Intelligenz. Zwar sind viele Kursteilnehmende mit Smartphones, Social Media und digitalen Tools vertraut, doch kritische digitale Kompetenzen, insbesondere im Umgang mit KI, fehlen oft. Genau hier setzte das Projekt an.<\/p>\n\n\n\n<p>Ziel war es, den Lernenden nicht nur digitale Tools vorzustellen, sondern ihnen auch zu vermitteln, wie KI funktioniert und wo ihre Grenzen liegen. Daf\u00fcr entwickelten Franziska, Elisabeth und Elisabel mehrere Unterrichtseinheiten mit unterschiedlichen Schwerpunkten:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Grundinformationen zu KI:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Entwickeln eines Basisverst\u00e4ndnisses f\u00fcr die Funktionsweise von KI, ihre Erscheinungsformen im Alltag sowie Sensibilisierung f\u00fcr KI-generierte Fake News.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Maschinelle \u00dcbersetzung:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Kennenlernen verschiedener KI-\u00dcbersetzungstools und Entwicklung eines Grundverst\u00e4ndnisses f\u00fcr deren M\u00f6glichkeiten und Grenzen.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>KI gest\u00fctzte Selbstkorrektur:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Entwicklung von Fertigkeiten zur gezielten Nutzung von Chatbots zur Unterst\u00fctzung von Schreibprozessen beim Deutschlernen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\" id=\"h-grundinformationen-zu-ki\">Grundinformationen zu KI<\/h2>\n\n\n\n<p>KI ist ein Riesenthema. F\u00fcr die drei Studentinnen war deshalb klar, dass sie sich auf zentrale Aspekte konzentrieren m\u00fcssen. Besonders wichtig war ihnen, den Lernenden verst\u00e4ndlich zu machen, dass KI weder menschliches Denken noch Gef\u00fchle besitzt und auch falsche oder unzuverl\u00e4ssige Informationen liefern kann.<\/p>\n\n\n\n<p>Um das Thema in eine spannende und lehrreiche Unterrichtseinheit zu verpacken, kombinierten sie verschiedene Methoden: ein kurzes Erkl\u00e4rvideo, Input-Sessions und sogar ein Kahoot-Quiz. So k\u00f6nnen die Lernenden spielerisch entdecken, wo KI ihnen im Alltag begegnet und warum man KI-generierten Informationen nicht immer blind vertrauen sollte.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\" id=\"h-ubersetzen-mit-ki\">\u00dcbersetzen mit KI<\/h2>\n\n\n\n<p>Ein weiteres Thema war der Einsatz von KI-\u00dcbersetzungstools. Viele Sprachlernende nutzen solche Programme, um W\u00f6rter oder S\u00e4tze schnell zu \u00fcbersetzen.<\/p>\n\n\n\n<p>Doch dabei lauern einige Stolpersteine und gerade f\u00fcr Sprachen wie Paschtu, Dari oder Somali funktionieren viele kostenlose \u00dcbersetzungstools nur eingeschr\u00e4nkt. So k\u00f6nnen \u00dcbersetzungen ungenau oder sogar v\u00f6llig falsch sein.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Studierenden wollten daher nicht einfach Tools empfehlen. Stattdessen entwickelten sie Aufgaben, mit denen Lernende selbst erleben k\u00f6nnen, wie unterschiedlich \u00dcbersetzungen ausfallen k\u00f6nnen \u2013 und warum Kontext wichtig ist.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\" id=\"h-ki-als-schreibcoach\">KI als Schreibcoach<\/h2>\n\n\n\n<p>Der dritte Schwerpunkt der Unterrichtseinheiten widmet sich der Frage, wie KI das Schreibenlernen unterst\u00fctzen kann.<\/p>\n\n\n\n<p>Nach dem Test verschiedener Programme stellten die Studierenden fest, dass ChatGPT im Gegensatz zu den anderen getesteten Tools einen entscheidenden Vorteil hat: Es kann nicht nur Texte korrigieren, sondern auch die Art der Fehler benennen und m\u00f6gliche Fehlermuster aufzeigen. \u00abEine Funktionsweise, die uns f\u00fcr den Sprachlerneffekt sehr wichtig erschien. Nur so k\u00f6nnen die Sprachlernenden auch erkennen, ob sich nach einer Lernphase noch immer die gleichen Fehler in die Textproduktion eingeschlichen haben oder ob diesbez\u00fcglich bereits Fortschritte erzielt worden sind\u00bb, schreibt die Gruppe in ihrem Projektbericht.<\/p>\n\n\n\n<p>So wird KI zu einer Art digitalem Schreibtrainer, der Feedback geben und \u00dcbungen zusammenstellen kann und vor allem immer verf\u00fcgbar ist.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\" id=\"h-ein-thema-mit-zukunft\">Ein Thema mit Zukunft<\/h2>\n\n\n\n<p>F\u00fcr die drei Studentinnen war das Projekt nicht nur eine spannende praktische Erfahrung, sondern auch ein Einblick in ein Themenfeld, das im Sprachunterricht k\u00fcnftig eine immer gr\u00f6ssere Rolle spielen d\u00fcrfte.<\/p>\n\n\n\n<p>Gerade f\u00fcr junge Menschen mit Migrationserfahrung kann ein reflektierter Umgang mit KI ein wichtiger Baustein f\u00fcr ihre sprachliche und gesellschaftliche Integration sein. Gleichzeitig zeigt das Projekt, dass digitale Kompetenzen nicht einfach vorausgesetzt werden k\u00f6nnen \u2013 sie m\u00fcssen gezielt vermittelt werden.<\/p>\n\n\n\n<p>Die entwickelten Unterrichtseinheiten sollen k\u00fcnftig in den Juma-Kursen eingesetzt werden. Und auch wenn sich KI-Tools st\u00e4ndig weiterentwickeln, bleibt eines klar: Der kritische und kompetente Umgang mit digitalen Technologien wird im Sprachunterricht immer wichtiger werden.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>*Aus Datenschutzgr\u00fcnden wurde das Titelbild KI generiert.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p id=\"block-d804f5f5-f19d-4a8e-9646-1393fd23058c\">Blogbeitr\u00e4ge aus dem Bachelorstudiengang Sprachliche Integration:<\/p>\n\n\n\n<ul id=\"block-9cafde5e-ac71-4e2f-8923-c99d9b79ce8e\" class=\"wp-block-list\">\n<li><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2026\/02\/19\/symbiose-im-studium-wie-praxispartner-studierende-und-zhaw-zusammenwirken\/\">Symbiose im Studium: Wie Praxispartner, Studierende und ZHAW zusammenwirken<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2026\/01\/26\/sprache-kultur-stereotype-integration-beginnt-im-kopf\/\">Sprache, Kultur, Stereotype: Integration beginnt im Kopf<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2025\/10\/13\/alumna-saskia-karriereweg\/\">Alumna Saskia im Gespr\u00e4ch: Sprachliche Integration als Karriereweg<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2025\/04\/29\/alumniportrait-studium-si\/\">Aus der Sprachbegeisterung wird ein Beruf: Ein Alumniportr\u00e4t<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2024\/04\/09\/teilzeit-studieren-sprachliche-integration\/\">Slow, Medium oder Fast: Wie viel Flexibilit\u00e4t braucht dein Studium in Sprachlicher Integration?<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2024\/03\/12\/praktikum-alice-schnell\/\">Mein Praktikum als Fachperson Sprachf\u00f6rderung<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/linguistik\/studium\/bachelor-sprachliche-integration\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"273\" src=\"http:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/files\/2024\/12\/2411_Blogfooter_BA-SI_1500x400-1024x273.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-16545\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/files\/2024\/12\/2411_Blogfooter_BA-SI_1500x400-1024x273.jpg 1024w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/files\/2024\/12\/2411_Blogfooter_BA-SI_1500x400-300x80.jpg 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/files\/2024\/12\/2411_Blogfooter_BA-SI_1500x400-768x205.jpg 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/files\/2024\/12\/2411_Blogfooter_BA-SI_1500x400.jpg 1500w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Bachelorstudiengang Sprachliche Integration wird Praxis grossgeschrieben. 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