{"id":11888,"date":"2022-01-17T17:30:00","date_gmt":"2022-01-17T16:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/?p=11888"},"modified":"2024-08-15T16:25:44","modified_gmt":"2024-08-15T14:25:44","slug":"sprachliche-integration-praxis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/languagematters\/2022\/01\/17\/sprachliche-integration-praxis\/","title":{"rendered":"So sieht sprachliche Integration in der Praxis aus"},"content":{"rendered":"\n

Jasmin Hirt studiert im 3. Semester im Bachelor Sprachliche Integration an der ZHAW. Wie man sprachliche H\u00fcrden erfolgreich \u00fcberwindet, lernt sie in der Theorie, die sie dann im Praxis-Unterricht direkt anwenden kann. Wir haben ihr dabei einen Morgen lang \u00fcber die Schulter geschaut.<\/p>\n\n\n\n

von Anna Uebelhart, Studentin Bachelorstudiengang Kommunikation, 5. Semester, am IAM Institut f\u00fcr Angewandte Medienwissenschaft der ZHAW, Mitglied der Studi-Redaktion*<\/p>\n\n\n\n

Jasmin Hirt ist in eine angeregte Diskussion mit ihren Teamkolleginnen vertieft. Vor ihr liegt ein grosses Blatt Papier, auf dem sie aufzeichnet, was sie mit ihrer Gruppe bespricht. Die Studierenden m\u00fcssen L\u00f6sungen f\u00fcr sprachliche Herausforderungen finden. Das ist ein wichtiger Schwerpunkt im Bachelor Sprachliche Integration.<\/p>\n\n\n\n

Es ist die letzte Pr\u00e4senzveranstaltung in diesem Semester. Jasmin Hirt besucht heute eine Vorlesung zum Thema \u00abWirkungsorientierung in Bildungsprojekten\u00bb im Modul Projektentwicklung und -management.<\/p>\n\n\n\n

Trotz der aktuell geltenden Maskenpflicht und der angespannten pandemischen Lage, herrscht gute Stimmung unter den Studierenden. Sie sind froh, dass der Unterricht vor Ort stattfinden kann. \u00abGerade bei Praxismodulen sind Pr\u00e4senzveranstaltungen wichtig, weil wir oft interaktive \u00dcbungen machen\u00bb, erkl\u00e4rt Jasmin.<\/p>\n\n\n\n

Probleme l\u00f6sen wie in der Berufspraxis<\/h2>\n\n\n\n

Vor dem interaktiven Teil startet Dozentin Duygu Dogru die Vorlesung im Plenum mit einem kurzen Theorie-Input. Sie erkl\u00e4rt, inwiefern Wirkungsorientierung f\u00fcr die Berufspraxis wichtig ist. Wirkungen beschreibt sie als \u00abVer\u00e4nderungen, die bei bestimmten Zielgruppen, deren Lebensumfeld oder bei der Gesellschaft erreicht werden k\u00f6nnen\u00bb. Mit solchen Wirkungen m\u00fcssen sich die Studierenden heute genauer auseinandersetzen. Sie haben in Gruppen einen Fall zu sprachlicher Integration erhalten, f\u00fcr den sie Wirkungsziele erarbeiten und die Herausforderungen mithilfe eines Problem- und L\u00f6sungsbaumes visualisieren.<\/p>\n\n\n\n

Jasmin setzt sich mit ihrer Projektgruppe zusammen. Sie studiert seit September 2020 an der ZHAW. Kurz vor Studienstart ist damals ein Blogportr\u00e4t<\/a> von ihr erschienen. Darin wird ihre Motivation f\u00fcr das Studium deutlich: Sie m\u00f6chte verhindern, dass Menschen aufgrund fehlender Sprachkenntnisse ausgegrenzt werden.<\/p>\n\n\n\n

Sprachliche Integration in der Anwendung<\/h2>\n\n\n\n

Darum geht es auch bei einem Fall, den die vier Studierenden erhalten haben. Konkret lautet er, dass Berufssch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler Defizite in der deutschen und in der englischen Sprache aufweisen. Nun soll die 4er-Gruppe m\u00f6gliche Probleme identifizieren und im Anschluss L\u00f6sungen finden, um den Unterricht in der Berufsschule f\u00fcr alle Beteiligten zu erm\u00f6glichen. Sprachliche Integration eben.<\/p>\n\n\n\n

Mit Stift und Papier zeichnet Jasmin einen Baum auf ein weisses A3-Plakat. Mithilfe dieser Methode soll die Gruppe nun die Probleme aufzeichnen. Diese lauten zum Beispiel: \u00abSch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben ungen\u00fcgende Kompetenzen im bilingualen Fachunterricht\u00bb, \u00abLehrpersonen k\u00f6nnen den sprachlichen Anspr\u00fcchen nicht gerecht werden\u00bb oder \u00abWeiterbildungsangebote f\u00fcr bilingualen Unterricht fehlen\u00bb. Zu diesen Problemen diskutiert Jasmin mit ihren Mitstudierenden m\u00f6gliche L\u00f6sungsans\u00e4tze, wie das Schaffen von Weiterbildungsangeboten und das St\u00e4rken der Sprachkompetenz.<\/p>\n\n\n\n

Zum Schluss, als alle Diskussionen verstummt und alle Plakate voll sind, pr\u00e4sentieren die Gruppen ihre Ergebnisse. Dozentin Duygu Dogru zeigt sich zufrieden mit der geleisteten Arbeit und entl\u00e4sst die Studierenden in die Mittagspause. Die Ergebnisse werden die Studierenden am Nachmittag in einem Bericht ausformulieren.<\/p>\n\n\n

Sprachliche Integration in der Praxis - ZHAW Angewandte Linguistik | ZHAW<\/div><\/div>
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