{"id":841,"date":"2016-06-09T16:54:13","date_gmt":"2016-06-09T14:54:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/?p=841"},"modified":"2016-07-27T11:03:53","modified_gmt":"2016-07-27T09:03:53","slug":"lernen-in-einer-digitalen-welt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/2016\/06\/09\/lernen-in-einer-digitalen-welt\/","title":{"rendered":"Lernen in einer digitalen Welt"},"content":{"rendered":"

Von Christoph G\u00fctersloh, Dozent und Berater<\/em><\/p>\n

In den letzten Jahren sind die Anspr\u00fcche an Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer immer gr\u00f6sser geworden. Wir sollen immer und \u00fcberall lernen – und das ein Leben lang. Die Halbwertszeit unseres beruflichen Wissens wird immer k\u00fcrzer. Gleichzeitig scheinen immer neue Formen des Lernens auf den Markt zu kommen. E-Learning, Blended Learning, Social Learning, Informal Learning sind nur einige Begriffe, die in den letzten Jahren intensiv diskutiert wurden. Handelt es sich dabei nur um Hypew\u00f6rter oder ver\u00e4ndert sich tats\u00e4chlich die Art, wie wir lernen?<\/strong><\/p>\n

Wie Menschen lernen und berufliche Kompetenz erwerben besch\u00e4ftigt mich seit meinem Studium. Welche Rolle die Technik dabei spielt, war dabei immer ein zentrales Thema. Als Studiengangleiter f\u00fcr den MAS Ausbildungsmanagement am IAP besch\u00e4ftigt mich diese Frage gleich doppelt. Unsere Teilnehmenden sind in ihren Organisationen f\u00fcr die Aus- und Weiterbildung verantwortlich. Daher sind Ver\u00e4nderungsprozesse durch die Digitalisierung in ihrem Arbeitsfeld relevant f\u00fcr ihre berufliche Kompetenz. Auf der anderen Seite stellt sich nat\u00fcrlich die Frage, wie wir unseren MAS-Studiengang gestalten wollen und welche Rolle digitale Medien dabei spielen.<\/p>\n

Aus meiner Sicht hat die technische Ver\u00e4nderung zwar einen initiierenden Effekt, und sie bietet uns heute mehr Werkzeuge und M\u00f6glichkeiten, um Lernen zu gestalten. Weil sich die Welt immer schneller dreht und komplizierter wird, m\u00fcssen wir mehr und anders lernen. Technik ist aber kein Naturgesetzt und kein Selbstzweck, sie soll dem Menschen dienen. Wie wir in Zukunft lernen wird nicht von der Technik determiniert, sondern ist eine zutiefst didaktische Frage: Was und wie lernen Menschen?<\/p>\n

Unser Bild vom Lernen erweitert sich<\/strong><\/p>\n

Wenn man Lernen als einen genetisch bedingten, psychologischen Prozess des Menschen anschaut, dann ist nicht anzunehmen, dass sich dieser innerhalb einer Generation grundlegend \u00e4ndert. Was sich aber ge\u00e4ndert hat, ist die Art, wie wir \u00fcber das Lernen denken. Fr\u00fcher waren Lernen und die Forschung in diesem Bereich auf das Lernen in Schulen, Universit\u00e4ten und Weiterbildungseinrichtungen konzentriert. Zwar hiess es, wir lernten nicht f\u00fcr die Schule, sondern f\u00fcr das Leben \u2013 doch immer lernten wir in den Schulen. Heute interessiert uns vermehrt das Lernen im Arbeitskontext, das Workplace Learning. Auch das Lernen in anderen informellen Kontexten, wie z. B. in ehrenamtlichen T\u00e4tigkeiten oder in der Freizeit, r\u00fcckt st\u00e4rker in den Fokus. Damit hat sich auch unser Bild vom Lernen ver\u00e4ndert. Traditionell wurde Lernen als individueller Prozess unter einer psychologischen Sicht angesehen. Beschreiben k\u00f6nnte man dieses Bild mit dem Erwerb und Transfer von Wissen und Kompetenzen. Wir Bildungsexperten haben uns jahrelang darauf konzentriert, diesen Prozess m\u00f6glichst optimal zu gestalten. Wie kann man ein Curriculum f\u00fcr einen Kurs oder einen Studiengang gestalten? Und wie kann der Transfer in das Arbeitsfeld gew\u00e4hrleistet werden?<\/p>\n

Gerade in der Forschung zum Workplace Learning hat man diese Sichtweise in den letzten Jahren zunehmend erweitert. Lernen wird als das Hineinwachsen in eine „Community of Practice“ gesehen. Das Bild, das dieser Sicht entspricht, ist das der Sozialisation. Durch die Sozialisation in einem Berufsfeld erwerbe ich die Sprache meines Berufes, berufliche Expertise und einen Berufsethos. Der Kontext wird in dieser Sichtweise viel wichtiger, denn er ver\u00e4ndert die Art, wie wir lernen und wie sich eine Community bildet. Neuste Ans\u00e4tze des Workplace Learning betonen diese Sichtweise noch st\u00e4rker. Denn wenn der Kontext das Lernen stark beeinflusst und sich der Kontext wiederum st\u00e4ndig ver\u00e4ndert, dann wird Lernen zum st\u00e4ndigen, schwer vorhersehbaren Prozess. Wir wachsen nicht nur in ein Berufsfeld und in eine Community hinein. Durch die aktive Teilnahme ver\u00e4ndern wir diese auch st\u00e4ndig. Lernen ist ein emergenter Prozess, in dem Kreativit\u00e4t und Gestaltung eine zentrale Rolle spielen. Diese grundlegende Sichtweise auf Lernen ist zun\u00e4chst einmal unabh\u00e4ngig von digitalen Medien, kann aber durch diese unterst\u00fctzt werden.<\/p>\n

Digitales Lernen im MAS Ausbildungsmangement <\/strong><\/p>\n

F\u00fcr unseren Studiengang MAS Ausbildungsmanagement versuchen wir deshalb die verschiedenen Sichtweisen auf das Lernen zu kombinieren. In einem Studiengang, der einen formellen Abschluss vergibt, spielen formelle Lernprozesse nat\u00fcrlich eine Rolle. Diese unterst\u00fctzen wir mit verschiedenen E-Learning Tools, die den Erwerb und Transfer von Wissen und Kompetenzen unterst\u00fctzen. Wir verstehen Lernen aber auch als Sozialisationsprozess \u2013 zum einen unter den Studierenden unserer Weiterbildungsstudieng\u00e4nge, zum anderen aber auch mit der professionellen Community. Diese Prozesse unterst\u00fctzen wir mit Sozialen Medien, etwa dem Messaging Dienst Slack oder mit Twitter.<\/p>\n

Wie lernen wir in der digitalen Welt?<\/strong><\/p>\n

Wie wir in der digitalen Welt lernen werden l\u00e4sst sich nur schwer beantworten. Die Lernformen scheinen vielf\u00e4ltiger zu werden, und das finde ich das Spannende daran. Wenn ich einen Blick auf meine Kinder werfe, dann habe ich aber auch manchmal das Gef\u00fchl, dass sich einfach unsere professionelle Sichtweise auf das Lernen dem nat\u00fcrlichen Lernverhalten ann\u00e4hert. Meine Kinder lernen eigentlich immer. An den unterschiedlichsten Orten und auf die unterschiedlichsten Arten. Durch Spiel, Erfahrung und blutige Knie. Durch das Gestalten neuer Dinge. Aus B\u00fcchern, elektronischen Medien, Erz\u00e4hlungen und einfach durch Ausprobieren. Mit ihren Kollegen, Erwachsenen und auch in der Schule. Insofern \u00f6ffnet uns die digitale Welt vielleicht den Blick erst richtig f\u00fcr das Thema „Lernen“ und zeigt uns, dass Lernen eben nicht nur in der Schule oder in der Ausbildung stattfindet, sondern jeden Tag, konstant und im besten Fall lebenslang.<\/p>\n

 <\/p>\n

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\"Christoph_Guetersloh-5304\"<\/a>Zum Autor:<\/strong>
\nChristoph G\u00fctersloh ist Berater und Dozent am IAP Institut f\u00fcr Angewandte Psychologie der ZHAW. Er studierte Berufsp\u00e4dagogik, Elektrotechnik, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften mit Schwerpunkt Erwachsenenbildung und doktoriert zurzeit in Berufsp\u00e4dagogik an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich. Christoph G\u00fctersloh verf\u00fcgt \u00fcber langj\u00e4hrige Erfahrung als Projektleiter im Bereich e-Learning und F\u00fchrungsentwicklung und betreute als Projektleiter seitens IAP die Umstellung auf digitale Lernmethoden in der F\u00fchrungsentwicklung von Swisscom. Er ist zudem Vorstandsmitglied der Schweizerischen Gesellschaft f\u00fcr Arbeits- und Organisationspsychologie (SGAOP).<\/p>\n

Christoph G\u00fctersloh spricht am 7. Juli 2016 an der IAP Fachtagung Lebenslanges Lernen <\/a>mit Simon D\u00fcckert, CEO der Firma Cogneon, \u00fcber digitale und analoge Spielregeln beim Lernen und Arbeiten im digitalen Zeitalter.<\/p>\n

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