{"id":6084,"date":"2022-11-10T11:21:31","date_gmt":"2022-11-10T10:21:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/?p=6084"},"modified":"2022-11-10T13:19:04","modified_gmt":"2022-11-10T12:19:04","slug":"lernen-als-dauerlauf-strategien-fuer-eine-bessere-fitness","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/2022\/11\/10\/lernen-als-dauerlauf-strategien-fuer-eine-bessere-fitness\/","title":{"rendered":"Lernen als Dauerlauf: Strategien f\u00fcr eine bessere Fitness"},"content":{"rendered":"\n

Text: Sibille Etling<\/p>\n\n\n\n

Bild: Photo by\u00a0Jenny Hill<\/a>\u00a0on\u00a0Unsplash<\/a><\/p>\n\n\n\n

Unsere heutige Arbeitswelt ver\u00e4ndert sich stetig. Die Komplexit\u00e4t nimmt zu, die Ungewissheiten auch. Arbeitnehmer:innen und Organisationen sind gefordert, flexibel zu bleiben und sich den Herausforderungen zu stellen.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Neues zu lernen und Kompetenzen zukunftsf\u00e4hig weiterzuentwickeln, wird zum Dauerlauf f\u00fcr individuelle und institutionelle Erfolge.<\/p>\n\n\n\n

Selbstreflexion, Offenheit f\u00fcr Ver\u00e4nderungen und interdisziplin\u00e4res Denken sind dabei \u2013 laut der neusten IAP Studie zum Thema \u00abLernen in der Arbeitswelt 4.0\u00bb \u2013 erfolgskritisch f\u00fcr organisationales Lernen im digitalen Wandel. Laut IAP Dozent J\u00fcrg Gabathuler spielt zudem eine wirksame Lernumgebung und -kultur am Arbeitsplatz eine entscheidende Rolle. Er bezieht sich dabei auf das \u00abKonzept der psychologischen Sicherheit\u00bb. Das heisst, \u00fcber welchen Spielraum verf\u00fcgen Arbeitnehmer:innen Neues auszuprobieren, welche Fehler d\u00fcrfen gemacht werden und wie wird mit diesen im Arbeitskontext umgegangen. Soweit zun\u00e4chst zu den Grundvoraussetzungen, um Lernen in der Arbeitswelt 4.0 zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

Aber wie, wann und wo wird im heutigen Arbeitskontext eigentlich konkret gelernt? Diesen Fragen geht die IAP-Studie \u2013 in der Fach- und F\u00fchrungspersonen in der Schweiz zum Thema Lernen in der Arbeitswelt befragt wurden \u2013 nach. Sie ergr\u00fcndet dar\u00fcber hinaus, wie sich Lernen durch die Digitalisierung ver\u00e4ndert sowie ver\u00e4ndern wird. Denn neben den Inhalten (Was man lernt?) ist auch die Frage der Didaktik (Wie man lernt?) nicht unwesentlich f\u00fcrs Durchhalten auf l\u00e4ngeren Strecken.<\/p>\n\n\n\n

Wann, wo und wie wird heute gelernt?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Derzeit sind traditionelle Lernformen wie interne Pr\u00e4senzseminare (91 Prozent) oder Learning-on-the-Job (90 Prozent) in Unternehmen und Weiterbildungsinstitutionen weiterhin vorherrschend. Nach der zuk\u00fcnftigen Entwicklung von Lernformen in f\u00fcnf Jahren gefragt, erwarten jedoch 45 Prozent eine Abnahme von Pr\u00e4senzkursen. Digitale Formate wie webbasierte Trainings (75 Prozent) und Lernvideos (72 Prozent) befinden sich weiterhin im Aufwind und sind Teil des heutigen Lernangebots. Neuere Lerntechnologien hingegen wie Virtual (6 Prozent) oder Augmented (4 Prozent) Reality werden, Stand heute, noch kaum eingesetzt.<\/p>\n\n\n\n

Die befragten Fach- und F\u00fchrungspersonen gaben dar\u00fcber hinaus an, f\u00fcr ihre aktuelle oder zuk\u00fcnftige Position eher von zu Hause aus (65 Prozent) zu lernen als am Arbeitsplatz (53 Prozent). Dies erfolgt dabei h\u00e4ufig\/\u00f6fters allein und selbstgesteuert (87 Prozent).<\/p>\n\n\n\n

Dass wir im Homeoffice und hybrid Arbeiten k\u00f6nnen, haben die meisten von uns in den letzten zweieinhalb Pandemiejahren bewiesen. Aber auch Lernen mit Blended-Learning-Konzepten r\u00fcckt weiter in den Fokus und gewinnt an Bedeutung. Dies bekr\u00e4ftigen die befragten Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4fte der IAP-Studie mit 67 Prozent.<\/p>\n\n\n\n

Wie funktionieren Blended-Learning-Konzepte?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diese f\u00fcgen unter didaktisch fundierten Gesichtspunkten Formate und somit Vorteile aus beiden Welten \u2013 Pr\u00e4senz und Digital \u2013 zusammen:<\/p>\n\n\n\n

Digitale Lernmodule erm\u00f6glichen einen hohen Grad an Flexibilit\u00e4t und Autonomie: Lernende k\u00f6nnen in ihrem eigenen Tempo lernen, k\u00f6nnen bekannte Inhalte auslassen oder komplexere Inhalte noch einmal wiederholen. Sie k\u00f6nnen selbst entscheiden, wann, wo und wie lange sie lernen.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e4senzveranstaltungen erm\u00f6glichen pers\u00f6nlichen Erfahrungsaustausch, die Anwendung des Gelernten, das Kl\u00e4ren offener Fragen und gegenseitiges Feedback. Die Verbindlichkeit steigt.<\/p>\n\n\n\n

Die Mischung ist hierbei ganz entscheidend: Einzelne Pr\u00e4senz- und Online-Elemente m\u00fcssen didaktisch sinnvoll kombiniert und miteinander verzahnt werden, so dass durch die Zusammenstellung von Wissensvermittlung, Interaktion, Feedbackschlaufen, Diskussion und Transferaufgaben f\u00fcr die Lernenden die optimale Lernerfahrung entsteht. Kleine, aber signifikant positive Effekte auf den Lernerfolg belegt auch die Metastudie „Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis“ von van Alten, Phielix, Janssen und Kester (2019). Man schafft f\u00fcr die Lernenden individuell angepasste Lernstrukturen und f\u00f6rdert somit die Lernfitness.<\/p>\n\n\n\n

Lernen wird somit vielf\u00e4ltiger und bunter. Neue Lerntechnologien er\u00f6ffnen neue M\u00f6glichkeiten, die besonders in der sinnvollen Kombination mit etablierten analogen und digitalen Lernformen einen echten Mehrwert f\u00fcr das Lernen bringen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Weitere Informationen<\/strong>:

Weitere Ergebnisse der Studie finden Sie im Factsheet auf unserer Webseite. Der ganze Studienbericht folgt dann Anfang 2023.<\/p>\n\n\n\n