{"id":1970,"date":"2017-04-24T13:56:51","date_gmt":"2017-04-24T11:56:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/?p=1970"},"modified":"2017-07-07T22:43:28","modified_gmt":"2017-07-07T20:43:28","slug":"fuehrung-schafft-ordnung-und-ermoeglicht-erfolge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/2017\/04\/24\/fuehrung-schafft-ordnung-und-ermoeglicht-erfolge\/","title":{"rendered":"F\u00fchrung schafft Ordnung und erm\u00f6glicht Erfolge"},"content":{"rendered":"<p>Die digitale Transformation macht auch vor den Hochschulen nicht Halt. So machen wir uns am IAP Institut f\u00fcr Angewandte Psychologie ebenfalls Gedanken dar\u00fcber, wie die Digitalisierung unseren Auftrag im Bereich Weiterbildung und F\u00fchrungsentwicklung ver\u00e4ndert. In unserer Diskussion zum Thema sah ich den Kern des Lernens und F\u00fchrens nicht ganz so stark vom digitalen Wandel beeinflusst wie meine Kollegen.<\/p>\n<p><em>Von: Simon Hardegger, Dozent und Berater am IAP Institut f\u00fcr Angewandte Psychologie<\/em><\/p>\n<div class=\"lyte-wrapper\" title=\"F&uuml;hren und Lernen in der Zukunft\" style=\"width:640px;max-width:100%;margin:5px;\"><div class=\"lyMe\" id=\"WYL_wPmn9_S1efg\"><div id=\"lyte_wPmn9_S1efg\" data-src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/wp-content\/plugins\/wp-youtube-lyte\/lyteCache.php?origThumbUrl=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2FwPmn9_S1efg%2Fhqdefault.jpg\" class=\"pL\"><div class=\"tC\"><div class=\"tT\">F\u00fchren und Lernen in der Zukunft<\/div><\/div><div class=\"play\"><\/div><div class=\"ctrl\"><div class=\"Lctrl\"><\/div><div class=\"Rctrl\"><\/div><\/div><\/div><noscript><a href=\"https:\/\/youtu.be\/wPmn9_S1efg\" rel=\"nofollow\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/wp-content\/plugins\/wp-youtube-lyte\/lyteCache.php?origThumbUrl=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2FwPmn9_S1efg%2F0.jpg\" alt=\"F&uuml;hren und Lernen in der Zukunft\" width=\"640\" height=\"340\" \/><br \/>Dieses Video auf YouTube ansehen<\/a><\/noscript><\/div><\/div><div class=\"lL\" style=\"max-width:100%;width:640px;margin:5px;\"><br\/><span class=\"lyte_disclaimer\">Defaulttext aus wp-youtube-lyte.php<\/span><\/div><\/p>\n<p><strong><u><br \/>\nLernen: Im Dschungel des Informations\u00fcberflusses<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Lernen ist zun\u00e4chst ein menschlicher Prozess, in dem bisher unbekannte Inhalte oder T\u00e4tigkeiten erschlossen und in das bestehende Wissens- oder Kompetenzgef\u00fcge integriert werden. Ob dies auf analoge oder digitale Weise geschieht &#8211; der Integrationsprozess muss sowieso stattfinden. Digitale Unterst\u00fctzung kann das Lernen f\u00f6rdern, indem es die Kommunikation vereinfacht und Inhalte einfacher zug\u00e4nglich macht.<!--more--><\/p>\n<p>Die fortschreitende Digitalisierung bringt also Vorteile, l\u00f6st jedoch die grunds\u00e4tzlichen Probleme des Lernens nicht und bringt zudem neue Herausforderungen mit sich:<\/p>\n<ul>\n<li>Durch das Internet haben wir Zugriff auf eine unendlich grosse Wissensdatei. Diese umfassende Zug\u00e4nglichkeit zu Wissen schafft jedoch die Herausforderung, die relevanten Inhalte f\u00fcr den aktuellen Lernprozess auszuw\u00e4hlen. Wissen wird einerseits zwar einfach verf\u00fcgbar, ist aber andererseits im Dschungel der unendlichen Informationen nicht einfacher zu entdecken und zu selektionieren.<\/li>\n<li>Die Aufbereitung und der Kontextbezug von Wissen f\u00fcr den aktuellen Lernprozess erfordern Metareflexion und die F\u00e4higkeit kontext\u00fcbergreifend zu denken. Die Digitalisierung nimmt dem Menschen in diesem Bereich nichts an Arbeit ab.<\/li>\n<li>Lerninhalte zu verstehen wird nicht ersetzt durch deren Auffinden. Verst\u00e4ndnis geschieht nicht automatisch und wird eine ewige menschliche Herausforderung bleiben.<\/li>\n<li>Eine wichtige Rolle wird also nach wie vor dem Transport von relevanten, spezifisch ausgew\u00e4hlten, aufbereiteten und dem Verst\u00e4ndnis zug\u00e4nglich gemachten Lerninhalten zukommen. Dazu braucht es nach wie vor Lehrer, Trainer, Moderator, Vermittler, Coach, Lernpartner, etc.<\/li>\n<li>Der Transfer von Wissen in die Praxis, also die \u00dcbersetzung des Gelernten auf die Handlungsebene, bleibt ebenfalls ein Prozess, bei welchem Digitalisierung bestenfalls unterst\u00fctzen, jedoch nicht den Prozess selbst ersetzen kann. Auch hierf\u00fcr wird es in Zukunft weiterhin \u00abEnabler\u00bb brauchen.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Menschen wollen lernen. Menschen wollen aber auch Menschen begegnen. Beides ist menschlich. Also braucht es beides: Lernprozesse an sich, die auch gerne digital unterst\u00fctzt sein k\u00f6nnen, aber auch Begegnungen, Situationen, Lern-Arrangements und die M\u00f6glichkeit zum Wissenstransfer in die Praxis. Somit k\u00f6nnte die Digitalisierung eine Komponente in einem hybriden Lernvertrag sein.<\/p>\n<p><strong><u>F\u00fchrung: Verantwortung ist nicht teilbar <\/u><\/strong><\/p>\n<p>F\u00fchrung heisst prim\u00e4r Verantwortung \u00fcbernehmen f\u00fcr etwas. Das k\u00f6nnen Menschen sein, aber auch Prozesse, Systeme, Gef\u00e4sse, Produkte, Events oder anderes. Verantwortung \u00fcbernehmen bedeutet, die Konsequenzen des eigenen Handelns &#8211; und des gef\u00fchrten Bereichs \u2013 zu verantworten und damit \u201eauszubaden\u201c. Das bedingt, dass man bereit ist, nicht beabsichtigte Effekte oder Entwicklungen zu korrigieren bzw. Korrekturen einzuleiten oder auszul\u00f6sen. Bis die beabsichtigten Effekte eingetreten sind, steht man daf\u00fcr in der Pflicht.<\/p>\n<p>In diesem Sinn ist Verantwortung nicht teilbar und nur begrenzt delegierbar. Niemand kann die Verantwortung f\u00fcr einen \u00fcbernehmen, es sei denn, man tritt aus der Verantwortung zur\u00fcck, womit man auch die F\u00fchrung abgibt. Nat\u00fcrlich kann Verantwortung-\u00dcbernehmen auch in einer dienenden Weise verstanden werden. Das Prinzip von \u201ewer Verantwortung tr\u00e4gt, f\u00fchrt\u201c, bleibt aber auch mit dem Dienstleistungsgedanken bestehen. Dieses Verst\u00e4ndnis von F\u00fchrung als Verantwortungs\u00fcbernahme entspricht einem urmenschlichen Prinzip, das in sozialen Systemen Struktur und Ordnung vorsieht, damit Handlungseffekte zuverl\u00e4ssig herbeigef\u00fchrt werden k\u00f6nnen und Planungen Sinn machen. Verl\u00e4sslichkeit kann dabei auch mit Sicherheit paraphrasiert werden, ein Aspekt notabene, der in der ber\u00fchmten Maslow\u2019schen Pyramide nach den vitalen \u00dcberlebensbed\u00fcrfnissen als grundlegendes menschliches Bed\u00fcrfnis steht.<\/p>\n<figure id=\"attachment_1972\" aria-describedby=\"caption-attachment-1972\" style=\"width: 500px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/Maslowsche-Bed\u00fcrfnispyramide.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1972\" src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/Maslowsche-Bed\u00fcrfnispyramide.jpg\" alt=\"Bed\u00fcrfnispyramide nach Abraham Harold Maslow (1908-1970)\" width=\"500\" height=\"294\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/Maslowsche-Bed\u00fcrfnispyramide.jpg 1009w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/Maslowsche-Bed\u00fcrfnispyramide-300x176.jpg 300w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/Maslowsche-Bed\u00fcrfnispyramide-768x451.jpg 768w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/Maslowsche-Bed\u00fcrfnispyramide-240x140.jpg 240w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-1972\" class=\"wp-caption-text\">Bed\u00fcrfnispyramide nach Abraham Harold Maslow (1908-1970)<\/figcaption><\/figure>\n<p>Die Selbstverwirklichung, die an der Spitze der Pyramide steht und sinnigerweise einen grossen Grad an pers\u00f6nlicher Freiheit erfordert, kann also nur gedeihen, wenn das Sicherheitsbed\u00fcrfnis erf\u00fcllt ist. Allzu grosse Freiheiten, welche zum Beispiel zu Verantwortungsdiffusion und damit zu Orientierungslosigkeit f\u00fchren, k\u00f6nnen letztlich n\u00e4mlich das Sicherheitsempfinden wieder bedrohen. In diesem Sinn erm\u00f6glicht erst F\u00fchrung \u2013 wohlverstanden nach ethischen Prinzipien \u2013 Erfolg von Organisationen und individuelles Wohlbefinden<\/p>\n<p>F\u00fchrung wird deshalb vor allem dort n\u00f6tig, wo Werke oder Erfolge herbeigef\u00fchrt werden wollen: Je gr\u00f6sser das Projekt, desto mehr F\u00fchrung ist n\u00f6tig. Es braucht dann Leute, die begeistern, organisieren, antreiben, intervenieren, F\u00fchrung eben. Wo vom Prinzip von F\u00fchrung abgewichen werden muss, um extrem hohe Kreativit\u00e4t zuzulassen (zum Beispiel in kleinen Denkfabriken oder avantgardistischen Entwicklungslabors), ist dies nat\u00fcrlich denkbar. Dennoch sind neue Formen der F\u00fchrung wie zum Beispiel das Prinzip der Holacracy wahrscheinlich nicht so einfach auf die grosse Masse von Organisationen \u00fcbertragbar \u2013 eben, weil diese neuen Formen von vordergr\u00fcndiger Nicht-F\u00fchrung den urmenschlichen Bed\u00fcrfnissen widersprechen und Unsicherheiten schaffen. F\u00fchrung wird eine zentrale Funktion bleiben, wo Menschen zusammenkommen. Es gilt daher: Ethische und verantwortungsvolle F\u00fchrung schafft Ordnung, erm\u00f6glicht Erfolge und bringt Sicherheit und Wohlbefinden.<\/p>\n<hr>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/SimonHardegger_5622.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-1976\" src=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/iap\/files\/2017\/04\/SimonHardegger_5622.jpg\" alt=\"\" width=\"240\" height=\"240\"><\/a>\u00dcber den Autor<\/strong><br \/>\nSimon Carl Hardegger war nach seinem Studium in Psychologie, P\u00e4dagogik und Kriminologie an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich \u00fcber neun Jahre als Unternehmensberater in den Bereichen Management Diagnostik und Team- bzw. F\u00fchrungskr\u00e4fteentwicklung auch auf internationaler Ebene t\u00e4tig. Daneben leitete er w\u00e4hrend zehn Jahren operativ die Ausbildung in einem Sicherheitsunternehmen.&nbsp;Seit 2009 ist Simon Carl Hardegger am IAP als Berater und Dozent t\u00e4tig und leitet das Zentrum Diagnostik, Verkehrs- &amp; Sicherheitspsychologie. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen heute in der psychologischen Eignungsdiagnostik mit Fokus auf sicherheitspsychologische Risikobeurteilungen menschlicher Faktoren im beruflichen Kontext, in der Verfahrensentwicklung und -implementierung, sowie der Schulung sicherheitspsychologischer Inhalte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die digitale Transformation macht auch vor den Hochschulen nicht Halt. So machen wir uns am IAP Institut f\u00fcr Angewandte Psychologie ebenfalls Gedanken dar\u00fcber, wie die Digitalisierung unseren Auftrag im Bereich Weiterbildung und F\u00fchrungsentwicklung ver\u00e4ndert. 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