{"id":421,"date":"2018-06-28T09:56:59","date_gmt":"2018-06-28T07:56:59","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/?p=421"},"modified":"2020-01-29T11:33:21","modified_gmt":"2020-01-29T10:33:21","slug":"wieso-lohnt-es-sich-eine-weiterbildung-in-angriff-zu-nehmen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/2018\/06\/28\/wieso-lohnt-es-sich-eine-weiterbildung-in-angriff-zu-nehmen\/","title":{"rendered":"Wieso lohnt es sich, eine Weiterbildung in Angriff zu nehmen?"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.zhaw.ch\/de\/ueber-uns\/person\/fure\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>Von Esther Furrer<\/em><\/a><\/p>\n<p><strong>Die kurze Antwort auf die Frage zur Motivation und zum Wert, eine Weiterbildung in Angriff zu nehmen w\u00e4re, weil CAS, DAS und MAS wissens-, praxis- und umsetzungsorientiert sind. Aber wieso genau muten sich berufst\u00e4tige Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4fte zunehmend herausfordernde Studieng\u00e4nge zu und berauben sich wertvoller Frei-, Freunde- und Familienzeit? <\/strong><\/p>\n<p>In der langj\u00e4hrigen T\u00e4tigkeit als Studienleitung f\u00fcr Weiterbildungen im Bereich Gesundheitswesen lassen sich aus zahlreichen Beratungsgespr\u00e4chen mit bildungswilligen Personen drei Muster feststellen.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><strong>Erstens<\/strong>, die Interessierten auf der Suche nach der individuell geeigneten Weiterbildung sind <em>verantwortungsbewusste Personen<\/em> in verschiedenen Wirtschaftszweigen. Sie sind intrinsisch motiviert,<\/p>\n<ul>\n<li><em>erkennen potentielle, pers\u00f6nliche Defizite <\/em><\/li>\n<li><em>oder m\u00f6chten wichtige Entwicklungen, Trends und Chancen f\u00fcr Innovationen fr\u00fchzeitig erkennen, den Anschluss nicht verpassen. <\/em><\/li>\n<li><em>Sie sehen die Notwendigkeit, sich aktiv f\u00fcr ihr Fortkommen engagieren zu m\u00fcssen und <\/em><\/li>\n<li><em>wollen sich nicht ausschliesslich im Dienst der Arbeit gebenden engagieren oder \u00abaufopfern\u00bb.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Selbstverst\u00e4ndlich ist die <em>Forderung der Arbeit gebenden<\/em> ein ebenso wichtiger Grund f\u00fcr die stete Nachfrage nach Weiterbildung und die Motivation sich passende Kompetenzen anzueignen zu m\u00fcssen. Die berufsm\u00e4ssige <em>Mitarbeiterf\u00f6rderung<\/em> veranlasst Firmen, entweder Inhouse-Angebote zu f\u00f6rdern und in konkreter Zusammenarbeit mit Fachhochschulen, anerkannte, mit ECTS honorierte CAS, DAS oder MAS f\u00fcr die eigenen Mitarbeitenden beispielsweise customized auf den jeweiligen Firmenbedarf zu konzipieren.<\/p>\n<p>Studierende lassen sich <strong>zweitens<\/strong> in der Regel nicht einer bestimmten Alterskategorie zuordnen. Allen gemeinsam ist jedoch, dass sie bereits w\u00e4hrend mehreren Jahren im Berufsleben eine Fach- oder F\u00fchrungskompetenz erworben haben. Trotz mutmasslichem Expertenstatus im Berufsalltag <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-423 alignleft\" src=\"http:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/files\/2018\/06\/180628_Motivation_imagesSM9LT7JL_Grafik2.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/files\/2018\/06\/180628_Motivation_imagesSM9LT7JL_Grafik2.jpg 225w, https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/files\/2018\/06\/180628_Motivation_imagesSM9LT7JL_Grafik2-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/p>\n<p>stellen sie fest, dass pers\u00f6nliche Befriedigung, Ansehen und berufliche Glaubw\u00fcrdigkeit von mehr abh\u00e4ngt als nur gerade, ob sie im Alltag F\u00e4lle korrekt und zur Zufriedenheit von Vorgesetzten l\u00f6sen oder in innovativen Projekten mitzuarbeiten gefragt sind. Insbesondere die neuen Generationen von Weiterbildungswilligen streben nach <em>pers\u00f6nlichem Challenge<\/em> und gleichzeitiger Abstimmung und Optimierung auf die Privatsph\u00e4re. Sie erkennen f\u00fcr sich<\/p>\n<ul>\n<li><em>die Herausforderung, bestehendes Wissen und berufliche Praktiken sporadisch theoretisch und wissenschaftlich hinterfragen und evaluieren zu m\u00fcssen, <\/em><\/li>\n<li><em>aktiv f\u00fcr die Vertiefung und Expansion von Berufs-Wissen eine Leistung zu erbringen.<\/em><\/li>\n<li><em>Sie streben danach, Weiterbildungsaktivit\u00e4ten selbst zu priorisieren und ihre Zukunftschancen parallel zu pers\u00f6nlichen Interessenlagen und Wunschvorstellungen zu entwickeln.<br \/>\n<\/em><em><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Weiterbildungen bringen <strong>drittens<\/strong> pers\u00f6nlichen Nutzen und unterscheiden sich von Ausbildungen und konsekutiven Studieng\u00e4ngen. So etwa erwerben sich Studierende in akkreditierten Zertifikats- und Masterstudieng\u00e4ngen zwar auch zus\u00e4tzliches Fachwissen oder erhalten die M\u00f6glichkeit, Halbwissen zu verifizieren und korrigieren. Weiterbildungen sind jedoch vor allem darauf ausgelegt, dem <em>speziellen Bedarf von Berufspersonen gerecht <\/em>zu werden, insofern als<\/p>\n<ul>\n<li><em>die Vernetzung mit Praxisf\u00e4llen und die Entwicklung oder Evaluation neuer Konzepte ausgiebig Raum einnehmen soll, <\/em><\/li>\n<li><em>entscheidende Kontakte zu Dozierenden (diese sind hier in der Rolle der praktizierenden Experten und nicht derjenigen der Autorit\u00e4tspersonen) und Weiterbildungskolleginnen und \u2013Kollegen f\u00fcr das Berufsleben gekn\u00fcpft werden sollen. <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Das Networking in der Weiterbildung geht \u00fcber den sozialen Akt hinaus; es ist das Ergebnis anregender und teils harter Auseinandersetzung im Unterricht und an den beruflich herausfordernden Schnittstellen.<\/p>\n<p><em>Esther Furrer, Studienleitung MAS, WIG<\/em><\/p>\n<div class=\"pt-sm\">Schlagw\u00f6rter: <a href=\"http:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/tag\/esther-furrer\/\">Esther Furrer<\/a><br><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Von Esther Furrer Die kurze Antwort auf die Frage zur Motivation und zum Wert, eine Weiterbildung in Angriff zu nehmen w\u00e4re, weil CAS, DAS und MAS wissens-, praxis- und umsetzungsorientiert sind. 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