{"id":3954,"date":"2024-11-28T10:26:39","date_gmt":"2024-11-28T09:26:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/?p=3954"},"modified":"2024-11-28T10:26:40","modified_gmt":"2024-11-28T09:26:40","slug":"sind-microcredentials-die-praezisionsmedizin-der-weiterbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/2024\/11\/28\/sind-microcredentials-die-praezisionsmedizin-der-weiterbildung\/","title":{"rendered":"Sind Microcredentials die \u00abPr\u00e4zisionsmedizin\u00bb der Weiterbildung?"},"content":{"rendered":"
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Quelle: Adobe Stock<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Von Cassandra Waech<\/a><\/p>\n\n\n\n

Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4fte sowie Arbeitgebende sind zunehmend auf der Suche nach den right skills at the right time<\/em>. Angesichts der rasanten Digitalisierung entwickelt sich Wissen dynamisch weiter und die Anforderungen ver\u00e4ndern sich immer rascher. Microcredentials als kurze und flexible Weiterbildungsformate gewinnen dadurch stark an Bedeutung: sie erm\u00f6glichen es, zielgerichtet genau die Kompetenzen zu erwerben, die aktuell ben\u00f6tigt werden.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Was sind Microcredentials und warum sind sie relevant?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Microcredentials*<\/sup> sind kompakte Lerneinheiten, die gezielt auf spezifische F\u00e4higkeiten fokussieren und diese bescheinigen. Sie gelten als innovatives Instrument mit Potenzial zur L\u00f6sung zahlreicher Herausforderungen im Bildungsbereich, beispielsweise zur Bek\u00e4mpfung des Fachkr\u00e4ftemangels, der F\u00f6rderung der Chancengleichheit oder zur Validierung von nicht formalem und informellem Lernen. Der Europ\u00e4ische Rat hat bereits im Jahr 2022 eine \u00abEmpfehlung zu einem europ\u00e4ischen Ansatz f\u00fcr lebenslanges Lernen und Besch\u00e4ftigungsf\u00e4higkeit\u00bb<\/a> formuliert. Seitdem befassen sich verschiedene Experten mit dem Konzept – auch die diesj\u00e4hrige Herbsttagung 2024 des Zentrums f\u00fcr universit\u00e4re Weiterbildung ZUW<\/a> widmete sich dem Thema: \u00abMicrocredentials in der Hochschulweiterbildung: kleines Format, grosse Wirkung?\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Life Long Learning als Voraussetzung f\u00fcr die eigene (Arbeitsmarkt-)F\u00e4higkeit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In einer sich schnell ver\u00e4ndernden Arbeitswelt ben\u00f6tigen Fachkr\u00e4fte aktuelle Kenntnisse, um die Anspr\u00fcche zu erf\u00fcllen. Microcredentials erm\u00f6glichen es, diese effizient und zeitnah zu erwerben \u2013 individuelle Lernwege und massgeschneidertes Lernen<\/strong> werden m\u00f6glich. Bereits erworbene Qualifikationen lassen sich in kurzer Zeit erweitern oder aktualisieren und zus\u00e4tzliche Kompetenzen lassen sich neu erwerben.<\/p>\n\n\n\n

Ein Anfang in diese Richtung sind beispielsweise die neu lancierten Micro-Teaching des ZHAW Digital Health Lab mit ihren kleinen Wissens-Shots f\u00fcr die digitale Transformation im Gesundheitswesen<\/a>. Sie bieten kompakte und praxisnahe Kurse zu aktuellen Themen der digitalen Gesundheit.<\/p>\n\n\n\n

Microcredentials bieten dank ihrer kurzen Dauer<\/strong> eine hohe Flexibilit\u00e4t<\/strong>, was die Vereinbarkeit<\/strong> von Beruf, Weiterbildung und Privatleben erleichtert. Sie erm\u00f6glichen es, ein bestimmtes Thema \u00abauszuprobieren<\/strong>\u00bb. Die niedrigen Kosten erleichtern den Zugang, was f\u00fcr eine wirksame Kultur des lebenslangen Lernens <\/strong>entscheidend ist. So kann jede\/r die n\u00f6tigen Kompetenzen f\u00fcr Erfolg in Gesellschaft, Beruf und pers\u00f6nlichem Leben erwerben.<\/p>\n\n\n\n

Was w\u00fcnschen sich Arbeitgeber?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In Zeiten von Fachkr\u00e4ftemangel steigt die Herausforderung f\u00fcr Arbeitgebende, gen\u00fcgend qualifizierte Arbeitskr\u00e4fte<\/strong> zu finden. Deshalb investieren sie \u2013 wie das Referat von Herrn Jordi, Leiter Human Resources SBB und Mitglied der Konzernleitung, zur \u00abEinsch\u00e4tzung aus Arbeitgebersicht\u00bb<\/a> an der Herbsttagung der ZUW aufzeigte \u2013 verst\u00e4rkt in die Personalentwicklung<\/strong>: dank wissensstarken Mitarbeitenden k\u00f6nnen Ressourcen bedarfsgerecht eingesetzt und die Innovationskraft sowie die Wettbewerbsf\u00e4higkeit eines Unternehmens verbessert werden.<\/p>\n\n\n\n

Microcredentials lassen sich einfach in den Arbeitsalltag integrieren <\/strong>und versprechen einen raschen Return on Investment, <\/strong>da sie spezifisches Know-how<\/strong> vermitteln<\/strong> – so kann gezielt auf individuelle Anforderungen reagiert werden. Gem\u00e4ss Jordi ist es dabei wichtig, die Vergleichbarkeit<\/strong> im stetig wachsenden \u00abWeiterbildungsdschungel\u00bb sicherzustellen. Deshalb sollten auch kurze Lerneinheiten zertifiziert werden. Denn ein Qualit\u00e4tsnachweis<\/strong> ist sowohl f\u00fcr Lernende als auch f\u00fcr Arbeitgebende relevant.
Ein weiterer zentraler Aspekt ist die Anschlussf\u00e4higkeit<\/strong>: Microcredentials sollten stapelbar sein und zu einem h\u00f6heren Abschluss f\u00fchren k\u00f6nnen. Dies erh\u00f6ht die Durchl\u00e4ssigkeit des Bildungssystems.<\/p>\n\n\n\n

Was meinen die Anbieter? \u2013  Nichts Neues, aber irgendwie doch<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bildungsinstitutionen in der Schweiz sind im Vergleich zu Anbietern aus anderen Europ\u00e4ischen L\u00e4ndern aufgrund des dualen Bildungssystems bereits mit modularen (CAS\/MAS) und kleinformatigen Weiterbildungsangeboten vertraut. Microcredentials \u00e4hneln in vielerlei Hinsicht den an der ZHAW bereits etablierten CAS oder Weiterbildungskursen (WBKs). Auch andere Hochschulen bieten \u00e4hnliche Weiterbildungsformate unter unterschiedlichen Namen an. Doch um die gew\u00fcnschte Anschlussf\u00e4higkeit<\/strong> zu gew\u00e4hrleisten, bedarf es klarer Deklarationen<\/strong> und einheitlicher Qualit\u00e4tsstandards<\/strong>. Swissuni, der Schweizerische Verband der universit\u00e4ren Weiterbildung, formulierte diesbez\u00fcglich ein Positionspapier zu Micro-Credentials<\/a> f\u00fcr ein gemeinsames Verst\u00e4ndnis<\/a> und Handhabe.  <\/p>\n\n\n\n

Microcredentials bieten spannende M\u00f6glichkeiten, erfordern aber eine sorgf\u00e4ltige Planung. Die administrative Komplexit\u00e4t und der Beratungsaufwand sind gr\u00f6sser, da die curriculare Studienplanung anspruchsvoller wird. Das Kosten-Nutzen Verh\u00e4ltnis sollte gut \u00fcberdacht werden.<\/p>\n\n\n\n

Fazit: Pr\u00e4zisionsbildung analog zur Pr\u00e4zisionsmedizin<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c4hnlich wie bei der personalisierten Medizin geht es auch in der Weiterbildung darum, aus einer Vielzahl von Angeboten die passende Behandlung<\/em> zu finden. Dabei m\u00fcssen Risiken und Nebenwirkungen<\/em> abgesch\u00e4tzt werden. Mit gezielter Abstimmung auf den spezifischen Gesundheitszustand<\/em> und die pers\u00f6nlichen Merkmale <\/em>kann im Idealfall eine massgeschneiderte Behandlungsstrategie<\/em> entwickelt werden \u2013 so angewendet, k\u00f6nnen Microcredentials einen echten Mehrwert liefern.<\/p>\n\n\n\n

Cassandra Waech <\/strong>ist Studienleitung, Team Weiterbildung WIG.<\/p>\n\n\n\n

Quellen und weitere Bez\u00fcge:<\/p>\n\n\n\n

* <\/sup>Europ\u00e4ischer Rat (2022). Begriffsbestimmung: \u00abMicrocredentials sind Nachweise \u00fcber die Lernergebnisse, die eine Lernende bzw. ein Lernender im Rahmen einer weniger umfangreichen Lerneinheit erzielt hat. Diese Lernergebnisse werden anhand transparenter und eindeutig definierter Kriterien beurteilt. Lernerfahrungen, die zum Erhalt von Microcredentials f\u00fchren, sind so konzipiert, dass sie den Lernenden spezifische Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen vermitteln, die dem gesellschaftlichen, pers\u00f6nlichen, kulturellen oder arbeitsmarktbezogenen Bedarf entsprechen. Microcredentials sind Eigentum der Lernenden, k\u00f6nnen geteilt werden und sind \u00fcbertragbar. Sie k\u00f6nnen eigenst\u00e4ndig sein oder kombiniert werden, sodass sich daraus umfangreichere Qualifikationen ergeben. Sie werden durch eine Qualit\u00e4tssicherung gest\u00fctzt, die sich an den im jeweiligen Sektor oder T\u00e4tigkeitsbereich vereinbarten Standards orientiert.\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Rat der Europ\u00e4ischen Union EU (2022). Ein europ\u00e4ischer Ansatz f\u00fcr Microcredentials<\/a>
Schweizerischer Verband der universit\u00e4ren Weiterbildung Swissuni (2023). Positionspapier zu Micro-Credentials<\/a>
Swissuniversities (2024). Microcredentials \u2013 Gemeinsames Verst\u00e4ndnis der Schweizer Hochschulen<\/a>
Zentrum f\u00fcr universit\u00e4re Weiterbildung ZUW (2024). Herbsttagung: \u00abMicrocredentials in der Hochschulweiterbildung\u00bb<\/a>
ZHAW, Digital Health Lab Academy. Digital Health & the Human Factor: Gesamtkurs<\/a>
ZHAW, WIG. Weiterbildungen am WIG in der \u00dcbersicht<\/a><\/p>\n

Schlagw\u00f6rter: CAS<\/a>, Cassandra Waech<\/a>, Digitalisierung<\/a>, Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4fte<\/a>, Fachkr\u00e4ftemangel<\/a>, Life long learning<\/a>, MAS<\/a>, Microcredentials<\/a>, WBK<\/a>, Weiterbildung<\/a>, WIG<\/a>, ZHAW<\/a>
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Von Cassandra Waech Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4fte sowie Arbeitgebende sind zunehmend auf der Suche nach den right skills at the right time. Angesichts der rasanten Digitalisierung entwickelt sich Wissen dynamisch weiter und die Anforderungen ver\u00e4ndern sich immer rascher. 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