{"id":3805,"date":"2024-05-02T09:50:49","date_gmt":"2024-05-02T07:50:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/?p=3805"},"modified":"2024-05-02T16:19:33","modified_gmt":"2024-05-02T14:19:33","slug":"hybride-lern-und-arbeitsraeume-gestalten-das-hier-und-jetzt-von-wissensvermittlung-und-austausch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/2024\/05\/02\/hybride-lern-und-arbeitsraeume-gestalten-das-hier-und-jetzt-von-wissensvermittlung-und-austausch\/","title":{"rendered":"Hybride Lern- und Arbeitsr\u00e4ume gestalten: Das Hier und Jetzt von Wissensvermittlung und -austausch"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Quelle: AdobeStock<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Von Olivia Malek<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mein Kollege Alfred Angerer hat vor einigen Wochen in seinem Blog-Beitrag \u00fcber hybride Lernr\u00e4ume und Veranstaltung geschrieben. Diese Thematik m\u00f6chte ich gerne aufgreifen und mit weiteren \u00dcberlegungen zur Gestaltung von hybriden M\u00f6glichkeiten der Wissensvermittlung im Hochschulwesen sowie Allgemein im beruflichen Umfeld anreichern.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Die Evolution des Lernens<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wie bereits Alfred Angerer<\/a> in seinem Beitrag betont, ist die Wissensverbreitung, die zuvor an den Campus gebunden waren, nun auch von zu Hause oder unterwegs aus m\u00f6glich. Dies sorgt f\u00fcr mehr Flexibilit\u00e4t und selbstorganisiertes Lernen im Studium. Gleichzeitig gewinnt die Partizipation und die gemeinsame Wissensgenerierung in unserer heutigen Zeit sowohl im Hochschulumfeld wie auch im beruflichen Alltag zunehmend an Bedeutung.<\/p>\n\n\n\n

Neue Wege der Zusammenarbeit<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Zukunft k\u00f6nnte daher in der Kombination von physischen und digitalen Elementen liegen, was dem Kerngedanken des hybriden Ansatzes entspricht. Hybride Lern- und Arbeitsr\u00e4ume erm\u00f6glichen die gezielte Aufl\u00f6sung der Separierung von digitalem und physischem Raum, was zu mehr Handlungsoptionen, Agilit\u00e4t und neuen Formen der Kollaboration f\u00fchren kann. Der hybride Ansatz er\u00f6ffnet dabei vielf\u00e4ltige M\u00f6glichkeiten, um den Anforderungen einer modernen und vernetzten Lern- und Arbeitswelt gerecht zu werden.<\/p>\n\n\n\n

In unseren Weiterbildungslehrg\u00e4ngen beobachte ich, dass die Teilnehmenden, besonders in Bezug auf selbstgesteuerte Gruppenarbeiten, bereits den hybriden Ansatz umsetzen. Manche Personen befinden sich in einem physischen Raum, die anderen hingegen sind online. Es werden ausgew\u00e4hlte Kollaborationstools verwendet (bspw. Miro, Mindmaster) und der Austausch ist interaktiv, mit dem Ziel gemeinsam neues Wissen zu kreieren.<\/p>\n\n\n\n

Die Eckpfeiler hybrider Lern- und Arbeitsr\u00e4ume<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dies bringt uns nun zur Frage, welche Komponenten und Voraussetzungen es f\u00fcr die erfolgreiche Umsetzung hybrider Lern- und Arbeitsr\u00e4ume braucht:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Ausstattung der R\u00e4ume:<\/strong> Es erfordert eine geeignete technische Ausstattung, wie beispielsweise hochwertige Videokonferenzsysteme, interaktive Whiteboards und ein schnelles Internet um effektiv die digitalen Werkzeuge und Kommunikationsmittel zu nutzen.<\/li>\n\n\n\n
  2. Klare Aufgabenstellung:<\/strong> Die Nutzung hybrider Lern- und Arbeitsr\u00e4ume muss auf klare Learning Outcomes basieren und darf nicht als Selbstzweck dienen. Ein Beispiel w\u00e4re die Entwicklung eines gemeinsamen Projekts mit definierten Meilensteinen und konkreten Arbeitszielen. Die Aufgaben und Erwartungen werden klar kommuniziert, um sicherzustellen, dass alle Beteiligten diese verstehen und darauf hinarbeiten.<\/li>\n\n\n\n
  3. Kompetenz der Mitwirkenden:<\/strong> Es braucht die Kompetenz, die M\u00f6glichkeiten hybrider R\u00e4ume effektiv zu nutzen. Dies umfasst sowohl technische F\u00e4higkeiten, wie beispielsweise die Anwendung von Kollaborationstools, als auch die F\u00e4higkeit zum selbstgesteuerten Lernen und Arbeiten.<\/li>\n\n\n\n
  4. Flexibilit\u00e4t und Agilit\u00e4t:<\/strong> Flexibilit\u00e4t und Agilit\u00e4t in einem hybriden Lernraum k\u00f6nnten sich darin zeigen, dass die Arbeitsgruppe bei Bedarf schnell zwischen verschiedenen Modalit\u00e4ten wechseln kann. Zum Beispiel k\u00f6nnte ein geplantes Pr\u00e4senzmeeting aufgrund unvorhergesehener Umst\u00e4nde kurzfristig in ein virtuelles Meeting umgewandelt werden. Dies erfordert die F\u00e4higkeit, sich an neue Situationen anzupassen und alternative L\u00f6sungen zu finden.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    In diesem Sinne bleibt die Gestaltung hybrider Lern- und Arbeitsr\u00e4ume somit eine spannende Herausforderung, bei der mittels der notwendigen Voraussetzungen die Vorteile von physischen und digitalen Elementen optimal kombiniert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

    In einer Zeit des Wandels und der digitalen Transformation ist es also entscheidend, offen zu bleiben und neue Wege zu finden, um Lern- und Arbeitsr\u00e4ume zukunftsweisend zu gestalten.<\/p>\n\n\n\n

    Olivia Malek<\/em><\/strong>, Studienleitung, Team Weiterbildung WIG<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Angerer, A. (2024). Sind physische Veranstaltungen im digitalen Zeitalter noch zeitgem\u00e4ss? <\/em>https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/2024\/02\/29\/sind-physische-veranstaltungen-im-digitalen-zeitalter-noch-zeitgemaess\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Kohls, C. und Dubbert, D. (2023). Hybride Lernr\u00e4ume gestalten.<\/em> Leibniz-Institut f\u00fcr Wissensmedien, T\u00fcbingen.<\/p>\n

    Schlagw\u00f6rter: Hybride Lern- und Arbeitsr\u00e4ume gestalten: Das Hier und Jetzt von Wissensvermittlung und -Austausch<\/a>, Olivia Malek<\/a>, Weiterbildung<\/a>, Wissensvermittlung<\/a>, Zusammenarbeit<\/a>
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