{"id":2049,"date":"2020-06-18T08:27:32","date_gmt":"2020-06-18T06:27:32","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/?p=2049"},"modified":"2020-06-18T08:27:33","modified_gmt":"2020-06-18T06:27:33","slug":"die-krise-als-chance-zur-neuen-digitalen-lernkultur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/gesundheitsoekonomie\/2020\/06\/18\/die-krise-als-chance-zur-neuen-digitalen-lernkultur\/","title":{"rendered":"Die Krise als Chance zur neuen (digitalen) Lernkultur"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Quelle: Colourbox.de\/Anna Om<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Von Olivia Malek<\/a><\/p>\n\n\n\n

Covid-19 zeigt uns auf, was bereits seit langem Teil unseres Alltags ist und uns doch erst aufgrund der Konsequenzen dieser Pandemie wirklich bewusst wird: Wir sind im digitalen Zeitalter angekommen und ein Widerstand gegen\u00fcber der Digitalisierung ist absolut nicht mehr zeitgem\u00e4ss. Wir arbeiten im Homeoffice, verbringen etliche Stunden in Videokonferenzen und teilen Dokumente \u00fcber Plattformen und WebServices. Vor allem bin ich (positiv) \u00fcberrascht, mit welch hoher Geschwindigkeit Prozesse und Strukturen umgestaltet wurden und wie scheinbar unver\u00e4nderliche Vorgaben auf die neuen Rahmenbedingungen adaptiert werden konnten. Doch was wird davon bleiben?<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Digitalisierung im Gesundheitswesen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um diese Frage mit Blick in die Zukunft beantworten zu k\u00f6nnen, m\u00fcssen wir zun\u00e4chst wissen, wie weit fortgeschritten die Digitalisierung im Schweizer Gesundheitswesen ist. Und da ist erfreulicherweise festzustellen, dass sich eine Vorw\u00e4rtsbewegung abzeichnet. Allen voran stehen patientenseitige Technologien im Vordergrund, wie das elektronische Patientendossier (EPD), Wearables oder bei der Physio, die mit mobilen Ger\u00e4ten ihre \u00dcbungen an den Patienten bringen. Auch auf der Fachkr\u00e4fteebene zeigen sich vermehrt digitale Arbeitsweisen wieder, indem z.B. der Austausch zwischen der \u00c4rzteschaft online stattfindet oder Vitalparameter der Patienten durch digitale Tools gemessen und ausgetauscht werden. Selbst auf der Organisationsebene wird das Klinikinformationssystem fleissig und gewissenhaft gepflegt. Lassen wir uns als nicht von den Nachrichten \u00fcber die faxfreudigen Haus\u00e4rzte beirren.<\/p>\n\n\n\n

Was \u00e4ndert sich f\u00fcr das Lernen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir k\u00f6nnen also feststellen, dass es auch f\u00fcr Gesundheitsfachpersonen normal geworden ist digitale Technologien in variantenreichen Formen zu nutzen. Die Hemmungen sind geringer geworden. Es gibt allerdings eine grosse Herausforderung bei der Digitalisierung: das Tempo des technologischen Wandels! Was wir heute lernen ist morgen schon wieder hinf\u00e4llig. Die Digitalisierung verlangt von uns h\u00f6chste Flexibilit\u00e4t. Um mithalten zu k\u00f6nnen, ist es essenziell, dass wir offen f\u00fcr Neues sind und stets mitdenken. Informationskompetenz, also das Wichtige vom Unwichtigen unterscheiden zu k\u00f6nnen, ist das Stichwort. Und genau hier setzt das \u00abneue (digitale) Lernen\u00bb an. Die Gesundheitsinstitutionen m\u00fcssen bestrebt sein, diese f\u00fcr die fortschreitende Digitalisierung wichtigen F\u00e4higkeiten bei ihren Mitarbeitenden zu f\u00f6rdern. Dies scheint auf den ersten Blick komplex zu sein, da es sich um Kompetenzen handelt, welche man nicht mit einer kurzen fachlichen Weiterbildung st\u00e4rken kann. Hier m\u00fcssen die Organisationen an die F\u00f6rderung der Selbstkompetenz ihrer Fachpersonen ansetzen, was mit einer Ver\u00e4nderung der gesamtorganisatorischen Lernkultur einhergeht.  <\/p>\n\n\n\n

Was braucht es f\u00fcr diese neue (digitale) Lernkultur?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Damit diese neue digitale Lernkultur entstehen kann, braucht es die richtigen Rahmenbedingungen. Denn nur vor diesem Hintergrund k\u00f6nnen sich die Mitarbeitenden mit den Neuerungen der digitalen Welt auseinandersetzen. Was k\u00f6nnten folglich diese besonderen Rahmenbedingungen sein? Das swiss competence center for innovations in learning (scil)<\/a> der Universit\u00e4t St. Gallen hat ein kompaktes Tool entwickelt, um die Lernkultur in Organisationen zu erfassen. In Bezug auf die digitalen Kompetenzen im Gesundheitswesen k\u00f6nnen folgende Gestaltungsvariablen identifiziert werden:<\/p>\n\n\n\n

  1. Kollektiven Wissensaustausch erm\u00f6glichen<\/li>
  2. Individuellen Wissensaustausch erm\u00f6glichen<\/li>
  3. Bedeutung formellen Lernens anerkennen<\/li>
  4. Informelles Lernen erm\u00f6glichen und f\u00f6rdern<\/li>
  5. Erwartungen an eigenverantwortliches Lernen kommunizieren<\/li>
  6. Lernbedarf ermitteln<\/li>
  7. Feedback als Lerngelegenheit nutzen<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Die hier aufgef\u00fchrten Gestaltungsvariablen verdeutlichen, dass die Etablierung einer neuen digitalen Lernkultur die unterschiedlichsten Dimensionen einer Organisation betreffen.<\/p>\n\n\n\n

    Neben der F\u00f6rderung der Eigenverantwortung, indem die Mitarbeitenden aktiv am Lernprozess teilnehmen und diesen mitgestalten, hat auch die Einbindung der F\u00fchrungskraft einen hohen Stellenwert. Die F\u00fchrungsperson ist n\u00e4mlich der Treiber, um eine lernf\u00f6rderliche Umgebung zu erm\u00f6glichen. Beispielsweise treffen wir uns im Institut in regelm\u00e4ssigen Abst\u00e4nden zum sogenannten Brown Bag Lunch. Hier wird uns eine Plattform zur Verf\u00fcgung gestellt, wo wir vom Wissen der anderen Kollegen profitieren und Neues dazulernen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

    Und schliesslich braucht es auch das Management der Organisation. Denn nur durch die entsprechenden Anpassungen von Strukturen, Prozessen und Verantwortlichkeiten lassen sich die notwendigen Rahmenbedingungen und Voraussetzungen f\u00fcr eine neue digitale Lernkultur schaffen.<\/p>\n\n\n\n

    Lassen wir uns nicht davon abschrecken, dass alle Ebenen der Lernkultur gleichzeitig ver\u00e4ndert werden m\u00fcssen. All die erw\u00e4hnten Anpassungen k\u00f6nnen in kleinen Schritten umgesetzt werden. Vielleicht braucht es Zeit. Vor allem braucht es Geduld, Ressourcen und den Mut etwas zu versuchen, doch handelt es sich letztendlich um ein gutes Investment in die Zukunft einer Organisation im Gesundheitswesen.<\/p>\n\n\n\n

    Olivia Malek<\/em><\/strong> ist Studienleitung CAS am WIG.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Weiterf\u00fchrende Quellen zum Thema<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

    Angerer, A. und Lienhard, S. (2020). 18 Digital Health Talk \u2013 Digitale Kompetenzen.<\/em> Abgerufen von https:\/\/gesundheitswesen.org\/18-digital-health-talk-digital-skills<\/a>
    Britnell M., Bakalar R. und Shehata A. (2016). Digitale Gesundheit: Fluch oder Segen?<\/em> Working Paper. Z\u00fcrich: KPMG.
    Meier, C. (2019). Lernkulturanalyse \u2013 Ergebnisdarstellung mittels Netzdiagramm.<\/em> Abgerufen von     https:\/\/www.scil.ch\/2019\/10\/29\/lernkulturanalyse-beispiel-fuer-eine-ergebnisdarstellung\/<\/a><\/p>\n

    Schlagw\u00f6rter: COVID-19<\/a>, Olivia Malek<\/a>, Weiterbildung<\/a>
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