{"id":889,"date":"2023-09-04T17:07:47","date_gmt":"2023-09-04T15:07:47","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/digital-futures-lab\/?p=889"},"modified":"2023-09-05T09:22:21","modified_gmt":"2023-09-05T07:22:21","slug":"alles-besser-mit-ki-einblicke-in-den-fremdsprachunterricht-auf-der-ganzen-welt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.zhaw.ch\/digital-futures-lab\/2023\/09\/04\/alles-besser-mit-ki-einblicke-in-den-fremdsprachunterricht-auf-der-ganzen-welt\/","title":{"rendered":"Alles besser mit KI? \u2013 Einblicke in den Fremdsprachunterricht auf der ganzen Welt"},"content":{"rendered":"\n

Es sind Sommerferien und viele reisen ins Ausland. Doch warum wegfahren, wenn die Welt nach Winterthur kommt? Mitte August tummeln sich Personen aus \u00fcber 60 L\u00e4ndern am Departement f\u00fcr Angewandte Linguistik, um sich \u00fcber das Zusammenspiel von Mensch und k\u00fcnstlicher Intelligenz (KI) beim Deutschlehren – und lernen auszutauschen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Die Internationale Delegiertenkonferenz, die \u00fcber den Dachverband IDV<\/a> jedes vierte Jahr Vetreter:innen der Verb\u00e4nde f\u00fcr Deutschlehrkr\u00e4fte versammelt, ist in vollem Gange. Ein grosses Thema an der Konferenz ist das Wechselverh\u00e4ltnis zwischen Menschen und Maschinen: Welchen Einfluss haben neue und bekannte Tools auf den Fremdsprachenerwerb?<\/p>\n\n\n\n

KI ist nicht \u00fcberall<\/h2>\n\n\n\n
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<\/p>\n\u00abIch h\u00f6re den ganzen Tag KI, KI, KI. Aber in meinem Klassenzimmer gibt es keine Steckdose.\u00bb Delegierter an der Plenardiskussion.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Montagabend, die Temperatur steigt im Vortragssaal. Einerseits ist es ein sehr heisser Sommertag mit Temperaturen von \u00fcber 30 Grad, anderseits ist gerade eine heisse Diskussion im Gang. Es geht um die Herausforderungen von Lehrpersonen, regionale Unterschiede in der Infrastruktur und die Bedeutung von Menschen im Fremdsprachenunterricht. W\u00e4hrend der Diskussion \u00fcber die M\u00f6glichkeiten von KI meldet sich beispielsweise ein Delegierter zu Wort, der an einer Schule unterrichtet, die keinen Internetzugang besitzt. Eine Delegierte\u00a0betont: \u00abWenn es um den Einsatz k\u00fcnstlicher Intelligenz im Klassenzimmer auf globaler Ebene geht, m\u00fcssen die Voraussetzungen und die Infrastruktur weltweit in Betracht gezogen werden\u00bb. Im folgenden Video<\/a> \u00e4ussern sich Lehrpersonen aus verschiedenen L\u00e4ndern zu den Herausforderungen und Potenzialen, die sie pers\u00f6nlich sehen.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcrs Video auf das Bild klicken:<\/p>\n\n\n

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Teilnehmende der IDK \u00e4ussern sich zum Einsatz von KI im Unterricht. Video: Lara Attinger und Deborah Harzenmoser.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Herausgeforderte Lehrkr\u00e4fte<\/h2>\n\n\n\n

An diesem Sommertag dreht sich die Diskussion nicht nur um die Maschinen oder den fehlenden Zugang zu ihnen. Ein weiterer zentraler Punkt betrifft die Rolle des Menschen: Was passiert, wenn die Lehrperson aus der Gleichung entfernt wird? Panelist Mike Shaughnessy von der American Association of Teachers in German berichtet, dass der Rektor einer renommierten Universit\u00e4t den Fremdsprachenunterricht einstellen m\u00f6chte. Laut diesem Rektor k\u00f6nnen ja Apps die Rolle der Lehrenden \u00fcbernehmen. Im Saal ert\u00f6nt ein Raunen. Ein Teilnehmer meldet sich zu Wort: \u00abDie gr\u00f6sste Herausforderung f\u00fcr Lehrpersonen ist nicht der Einsatz von KI, sondern die politische und medial verbreitete Meinung, dass KI Menschen v\u00f6llig ersetzen k\u00f6nne.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Der aktuelle Forschungsstand zu Chatbots \u2013 Computersysteme, die unter anderem mittels KI menschliche Interaktion simulieren \u2013 zeigt exemplarisch auf, wie es um die Rolle der Lehrperson steht: Erste Studien zum Einsatz von Chatbots zeigen, dass diese zwar einen positiven Effekt auf den Fremdsprachenerwerb haben k\u00f6nnen, jedoch auch, dass der Lerneffekt bei der Nutzung von Chatbots insgesamt geringer ausf\u00e4llt als derjenige von Mensch-zu-Mensch-Interaktion (Bibauw et al., 2022<\/a>). Chatbots k\u00f6nnen also unterst\u00fctzen, aber die Lehrpersonen sind die didaktischen Profis, und k\u00f6nnen auf soziale Kompetenzen und sprachliche Feinheiten besser eingehen als Computerprogramme. <\/p>\n\n\n\n

Von maschineller \u00dcbersetzung und Chatbots<\/h2>\n\n\n\n

Szenewechsel zu einem Workshop am zweiten Tag der Konferenz. Im Workshop geht es um maschinelle \u00dcbersetzungstools, wie DeepL (in Gebrauch seit 2016), Google Translate und anderen. Katrin Hofmann von der Universit\u00e4t Wien fragt die Teilnehmenden, ob sie digitale \u00dcbersetzungsprogramme privat oder im Klassenzimmer nutzen. \u00dcberraschend viele geben an, diese privat zwar eingeschr\u00e4nkt zu nutzen, im Unterricht jedoch unter anderem aufgrund mangelnder Ideen und fehlender (eigener) Professionalisierung wenig bis keinen Gebrauch davon zu machen. In einem nachfolgenden Workshop von Johanna Oeschger (Universit\u00e4t Basel), der sich mit Chatbots im Fremdsprachenunterricht besch\u00e4ftigt, zeigt eine Umfrage eine \u00e4hnliche Momentaufnahme: Unter den etwa 20 Anwesenden haben lediglich drei Personen Tools wie ChatGPT bereits im Unterricht eingesetzt. Viele haben noch kein Konto und nutzen den Workshop, um verschiedene M\u00f6glichkeiten auszuprobieren, wie sie die Tools f\u00fcr den Unterricht nutzen k\u00f6nnten. <\/p>\n\n\n\n

Das Fazit lautet: Apps mit Chatbots k\u00f6nnen die Methodenvielfalt bereichern, die KI kann Inspirationen und Aufgaben liefern. Ebenso kann der Einsatz von maschinellen \u00dcbersetzungstools als Werkzeuge zum Lernen nach kritischer Reflexion mit Lerner:innen Chancen er\u00f6ffnen und Spass machen. Dabei sollte stets bedacht werden, dass KI weder fehlerfrei ist noch grundlegende didaktische Kompetenzen und Entscheidungen der Lehrpersonen ersetzen kann.<\/p>\n\n\n\n

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Maschinelle \u00dcbersetzung zwischen Deutsch und Englisch. Es empfiehlt sich, verschiedene Tools laufend zu vergleichen und zu testen. Quelle: Lionbridge Machine Translation Tracker<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Neue Strategien in der Zukunft<\/h2>\n\n\n\n

Zur\u00fcck zur Paneldiskussion. Den Lehrpersonen geht es nicht nur um die Herausforderungen, sondern auch um das enorme Potenzial, das diese Tools bieten \u2013 sofern sie effektiv genutzt werden k\u00f6nnen. Eine M\u00f6glichkeit besteht beispielsweise darin, den Unterricht st\u00e4rker zu individualisieren, indem \u00dcbungen digitalisiert und teilweise automatisiertes Feedback erm\u00f6glicht wird. Mit diesen Perspektiven endet die Paneldiskussion optimistisch. Es steht ausser Frage, dass KI die Gesellschaft weiterhin stark beeinflussen wird, auch im Fremdsprachenunterricht. Aber die Lehrpersonen nehmen die Herausforderungen an, individuell und im grossen internationalen Verband.<\/p>\n\n\n\n

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Impressionen von der IDK 2023. Fotos: Daniela Baumann<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Impressionen von der IDK 2023. Fotos: Daniela Baumann<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Impressionen von der IDK 2023. Fotos: Daniela Baumann<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Impressionen von der IDK 2023. Fotos: Daniela Baumann<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

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Einige Learnings aus der IDK 2023<\/strong>
–\u00a0Die didaktische Kompetenz kann die KI den Lehrpersonen (noch) nicht abnehmen.
– \u00abWir bieten keine festen L\u00f6sungen. Wir k\u00f6nnen aber Impulse geben und Ideen wie das Verh\u00e4ltnis zwischen Menschen und Maschine positiv genutzt werden kann\u00bb. Dr. Paul Voerkel (Universit\u00e4t Jena).
–\u00a0Der Blick auf vergangene und zuk\u00fcnftige Herausforderungen (Wechsel zu Online-Unterricht w\u00e4hrend der Pandemie, m\u00f6gliche Stromausf\u00e4lle bei Knappheit oder Extremwetterereignissen etc.) spricht f\u00fcr eine flexible Mischung aus analogem und digitalem Unterricht und der M\u00f6glichkeit spontan reagieren zu k\u00f6nnen.
–\u00a0KI-Tools sind innerhalb und ausserhalb des Unterrichts vielerorts Realit\u00e4t (trotz Verboten\/Einschr\u00e4nkungen).
–\u00a0Online Tools m\u00f6gen \u00abkostenfrei\u00bb sein \u2013 wir zahlen daf\u00fcr mit unseren Daten. Mangelnde Datensicherheit und Transparenz sind grosse Risiken.
–\u00a0KI-Tools sind immer nur so gut wie ihre Trainingsdaten! Qualit\u00e4t basiert auf: Menge\/Qualit\u00e4t, Kontext, Wortanzahl, Sprachpaarung. Die Dominanz von Hauptsprachen sollte bei der Nutzung je nach Tool mitreflektiert werden.
– Der Einsatz von KI-Tools muss ethische Fragen zu Ressourcenverteilung und -zugang (Chancengleichheit) wie auch arbeitsrechtliche Bedingungen des Datentrainings und Effekte ihrer Nutzung auf das Klima kritisch reflektierten und diskutieren.
– \u00abKommunikation ist der Schl\u00fcssel\u00bb. Katrin Hofmann (Universit\u00e4t Wien). Im Unterricht sollte stets eine gute Gespr\u00e4chskultur herrschen, transparent gearbeitet werden und auf Gefahren hingewiesen werden.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

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Weitere Informationen:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n